75
Gambar 4.2 Uji Heteroskedastisitas Dari
gambar diatas
dapat disimpulkan
bahwa tidak
terjadi heteroskedastisitas.
4.1.3 Analisis Regresi Linier Berganda
Untuk mengetahui bagaimana hubungan linier yang terjadi antara variabel motivasi belajar dan lingkungan keluarga terhadap kesulitan belajar, maka
perlu mengetahui persamaan garis regresi. Persamaan garis regresi dapat dilihat berdasar Tabel 4.19 sebagai berikut:
Tabel 4.19 Analisis Regresi Linier Berganda
Coefficients
a
Model Unstandardized Coefficients
Standardized Coefficients
t Sig.
B Std. Error
Beta 1 Constant
3.662 1.989
1.841 .071
Motivasi Belajar -.017
.025 -.058
-.689 .004
Lingkungan Keluarga
-.269 .029
-.784 -9.387 .000
a. Dependent Variable: Kesulitan Belajar
Sumber: Data primer yang diolah, 2015
76
Dari tabel diatas dapat dibentuk persamaan regresi. Bentuk persamaan regresinya adalah :
Y = 3,662 - 0,017 X
1
- 0,269 X
2
Persamaan regresi linier berganda tersebut dapat menerangkan bahwa nilai konstanta atau nilai tetap sebesar 3,662. Hal ini berarti jika motivasi belajar
X1 dan lingkungan keluarga X2 nilainya adalah 1, maka kesulitan belajar nilainya naik sebesar 3,662.
Nilai koefisien regresi variabel motivasi belajar sebesar -0,017. Ini mempunyai arti jika variabel lingkungan keluarga X
2
nilainya tetap dan motivasi belajar X
1
naik sebesar 1, maka kesulitan belajar akan menurun sebesar -0,017. Koefisien regresi variabel motivasi belajar bernilai negatif yang
artinya terjadi hubungan yang negatif antara motivasi belajar dengan kesulitan belajar.
Nilai koefisien regresi variabel lingkungan keluarga sebesar -0,269. Hal ini mempunyai arti jika variabel motivasi belajar X
1
nilainya tetap dan lingkungan keluarga X
2
naik sebesar 1, maka kesulitan belajar akan menurun sebesar -0,269. Koefisien regresi variabel lingkungan keluarga bernilai negatif
yang artinya terjadi hubungan yang negatif antara lingkungan keluarga dengan kesulitan belajar.
4.1.4 Pengujian Hipotesis 4.1.4.1 Pengaruh Motivasi Belajar Terhadap Kesulitan Belajar Siswa Pada
Mata Pelajaran Ekonomi Kelas X MA PPKP Darul Ma’la Pati
77
Pengujian hipotesis yang menyatakan ada pengaruh motivasi belajar terhadap kesulitan belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas X MA
PPKP Darul Ma‟la Pati dapat dilihat dari uji t sebagai berikut:
Tabel 4.20 Uji Parsial Uji t
Coefficients
a
Model Unstandardized
Coefficients Standardized
Coefficients t
Sig. B
Std. Error Beta
1 Constant
3.662 1.989
1.841 .071
Motivasi Belajar -.017
.025 -.058 -.689
.004 a. Dependent Variable: Kesulitan Belajar
Sumber: Data primer yang diolah, 2015 Berdasarkan tabel di atas, Sig t
hitung =
0,004 0,05
.
Hal ini menunjukkan bahwa hipotesis yang diajukan di terima Ha di terima. Dengan demikian
secara parsial motivasi belajar berpengaruh negatif dan signifikan terhadap
kesulitan belajar. 4.1.4.2 Pengaruh Lingkungan Keluarga Terhadap Kesulitan Belajar Siswa
Pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas X MA PPKP Darul Ma’la Pati
Pengujian hipotesis yang menyatakan ada pengaruh lingkungan keluarga terhadap kesulitan belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas X MA
PPKP Darul Ma‟la Pati dapat dilihat dari uji t sebagai berikut:
78
Tabel 4.21 Uji Parsial Uji t
Coefficients
a
Model Unstandardized
Coefficients Standardized
Coefficients t
Sig. B
Std. Error Beta
1 Constant
3.662 1.989
1.841 .071
Lingkungan Keluarga
-.269 .029
-.784 -9.387 .000
a. Dependent Variable: Kesulitan Belajar
Sumber: Data primer yang diolah, 2015 Berdasarkan tabel di atas, Sig t
hitung
= 0,000 0,05. Hal ini menunjukkan
bahwa hipotesis yang diajukan di terima Ha di terima. Dengan demikian secara parsial lingkungan keluarga berpengaruh negatif dan signifikan terhadap
kesulitan belajar.
4.1.4.3 Pengaruh Motivasi Belajar X1 dan Lingkungan Keluarga X2 terhadap Kesulitan Belajar Y Siswa Kelas X Madrasah Aliyah
PPKP Darul Ma’la Pati
Pengujian hipotesis yang menyatakan ada pengaruh motivasi belajar dan lingkungan keluarga terhadap kesulitan belajar siswa pada mata pelajaran
ekonomi kelas X MA PPKP Darul Ma‟la Pati dapat dilihat dari uji F sebagai berikut:
Tabel 4.22 Uji Simultan Uji F
ANOVA
b
Model Sum of Squares
Df Mean Square
F Sig.
1 Regression
105.301 2
52.651 45.422
.000
a
Residual 62.593
54 1.159
Total 167.895
56 a. Predictors: Constant, Lingkungan Keluarga, Motivasi Belajar
b. Dependent Variable: Kesulitan Belajar
Sumber: Data primer yang diolah, 2015
79
Berdasarkan tabel diatas, F
hitung
= 0,000 0,05. Hal ini menunjukkan bahwa hipotesis yang diajukan di terima Ha di terima. Dengan demikian
secara simultan motivasi belajar dan lingkungan keluarga berpengaruh negatif dan signifikan terhadap kesulitan belajar.
4.1.5 Koefisien Determinasi 4.1.5.1 Koefisien Determinasi R
