Dengan demikian dapat diasumsikan bahwa melalui bimbingan kelompok siswa mampu merencanakan serta mengarahkan dirinya, memiliki sikap dan
pandangan hidup yang mandiri, berani mengungkapkan pendapat di depan umum, bersikap terbuka, lebih percaya diri, dapat bersosialisasi dengan baik sehingga
dapat mencapai perkembangan diri seoptimal mungkin sesuai dengan kemampuan dan potensi yang dimiliki.
Berdasarkan latar belakang diatas, peneliti tertarik untuk meneliti dan mengambil judul tentang
“Pengaruh Layanan Bimbingan Kelompok Terhadap Hasil Belajar Kognitif Pada Siswa Kelas VIII SMP N 13 Semarang Tahun Ajaran
20152016 ”.
1.2 Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas maka permasalahan dalam penelitian
ini dirumuskan sebagai berikut :
1. Bagaimanakah hasil belajar kognitif siswa kelas VIII SMP N 13 Semarang sebelum diberikan layanan bimbingan kelompok?
2. Bagaimanakah hasil belajar kognitif siswa kelas VIII SMP N 13 Semarang setelah diberikan layanan bimbingan kelompok?
3. Apakah layanan bimbingan kelompok berpengaruh terhadap hasil belajar kognitif pada siswa kelas VIII SMP N 13 Semarang?
1.3 Tujuan Penelitian
Berdasarkan latar belakang di atas maka tujuan dalam penelitian ini
dirumuskan sebagai berikut :
1. Untuk mengetahui hasil belajar kognitif siswa kelas VIII SMP N 13 Semarang sebelum diberikan layanan bimbingan kelompok.
2. Untuk mengetahui hasil belajar kognitif siswa kelas VIII SMP N 13 Semarang setelah diberikan layanan bimbingan kelompok.
3. Untuk mengetahui sejauh mana layanan bimbingan kelompok dapat berpengaruh terhadap hasil belajar kognitif pada siswa kelas VIII SMP N
13 Semarang.
1.4 Manfaat Penelitian
Terdapat dua manfaat yang dapat diperoleh dari penelitian ini, yaitu
manfaat secara teoritis dan manfaat secara praktis.
1. Manfaat Teoritis Untuk memberikan sumbangan positif bagi pengembangan ilmu khususnya
bagi konselor dalam meningkatkan hasil belajar siswa khususnya dalam ranah kognitif.
2. Manfaat Praktis a Bagi Guru Pembimbing
Dapat memberikan masukan yang berarti bagi guru pembimbing mengenai perlunya memberikan layanan bimbingan kelompok untuk meningkatkan
hasil belajar siswa khususnya ranah kognitif. b Bagi Peneliti
Dapat memberikan pengalaman dan pengetahuan bagi mahasiswa dalam memahami layanan dalam bimbingan dan konseling khususnya layanan
bimbingan kelompok.
1.5
Sistematika Penulisan Skripsi
Penulis menyusun sistematika penulisan skripsi untuk memberikan gambaran menyeluruh mengenai skripsi ini. Secara garis besar skripsi ini terdiri
atas tiga bagian, yaitu: 1 bagian awal, 2 bagian isi, dan 3 bagian akhir. Untuk lebih jelasnya sistematika penulisan skripsi ini sebagai berikut:
1.5.1 Bagian Awal Bagian ini terdiri dari halaman judul, pengesahan, pernyataan, motto dan
persembahan, kata pengantar, abstrak, daftar isi, daftar tabel, daftar grafik, daftar gambar, dan daftar lampiran.
1.5.2 Bagian Isi Bagian isi merupakan bagian pokok isi skripsi yang terdiri dari lima bab,
sebagai berikut: Bab 1 Pendahuluan, berisi tentang latar belakang, rumusan masalah, tujuan
penelitian, manfaat penelitian, dan sistematika skripsi. Bab 2 Tinjauan Pustaka, berisi tentang teori-teori yang melandasi
penelitian, yang meliputi penelitian terdahulu, kajian teoritis mengenai hasil
belajar remedial teaching, layanan bimbingan kelompok, kerangka berpikir, dan hipotesis penelitian.
Bab 3 Metode Penelitian, berisi uraian metode penelitian yang digunakan dalam penyusunan skripsi, yang meliputi: jenis penelitian, desain penelitian,
variabel penelitian, populasi dan sampel, metode dan alat pengumpul data, analisis data dan kerangka penelitian.
Bab 4 Hasil Penelitian dan Pembahasan, berisi tentang hasil penelitian beserta dengan uraian penjelasan tentang masalah masalah yang dirumuskan pada
bab pendahuluan, selain itu pada bab ini dijelaskan tentang keterbatasan dalam penelitian.
Bab 5 Penutup, berisi tentang simpulan hasil penelitian dan saran peneliti sebagai implikasi dari hasil penelitian.
1.5.3 Bagian Akhir
Bagian akhir skripsi ini memuat daftar pustaka dan lampiran-lampiran
11
BAB 2 TINJAUAN PUSTAKA
Penelitian ini membahas tentang pengaruh layanan bimbingan kelompok terhadap hasil belajar kognitif siswa. Oleh karena itu, dalam tinjauan pustaka ini
akan membahas teori-teori yang relevan. Tinjauan pustaka dalam bab ini meliputi: 1 penelitian terdahulu, 2 hasil belajar kognitif, 3 layanan bimbingan
kelompok, 4 kerangka berpikir, dan 5 hipotesis.
2.1 Penelitian Terdahulu
