Definisi operasional KERANGKA KONSEP DAN DEFINISI OPERASIONAL

B. Hipotesis

1. Ada perbedaan pengetahuan siswa SMAN 4 Tangerang Selatan tentang HIV AIDS antara sebelum pre-test dan sesudah post-test dilakukan pendidikan kesehatan HIV AIDS dengan metode curah pendapat. 2. Ada perbedaan pengetahuan siswa SMAN 4 Tangerang Selatan tentang HIV AIDS antara sebelum pre-test dan sesudah post-test dilakukan pendidikan kesehatan HIV AIDS dengan metode ceramah menggunakan media audio visual. 3. Ada perbedaan pendidikan kesehatan tentang HIV AIDS metode curah pendapat dan cermah menggunakan media audio visual terhadap pengetahuan siswa SMAN 4 Tangerang Selatan.

C. Definisi operasional

No Variabel Sub Variabel Definisi operasional Alat ukur Hasil ukur 1 Pengetahuan siswa tentang HIVAIDS Pengertian dan penyebab Hal-hal mendasar yang dimengerti siswa tentang pengertian dan penyebab dari HIVAIDS yaitu sejenis virus Kuesioner Numerik yang menurunkan kekebalan tubuh manusia, yang termasuk ke dalam golongan retrovirus, dan dapat ditemukan dalam cairan tubuh manusia Tanda dan gejala 1. Pengetahuan siswa tentang tanda seseorang terkena HIVAIDS 2. Pengetahuan siswa tentang gejala HIVAIDS Kuesioner Numerik Pencegahan Hal-hal mendasar yang dimengerti siswa tentang pencegahan HIVAIDS termasuk Kuesioner Numerik penggunaan kondom untuk mencegah penularan melalui hubungan seks Penularan Hal-hal mendasar yang dimengerti siswa tentang cara penularan HIVAIDS yaitu terjadinya karena melalui hubungan seksual, transfusi darah, jarum suntik dan dari ibu hamil ke bayinya. Kuesioner Numerik Definisi operasional lanjutan No Variabel Definisi operasional 2 Metode ceramah dengan media audio visual Suatu kegiatan pendidikan kesehatan HIVAIDS dengan ceramah dengan menggunakan media audio visual Cermah merupakan salah satu metode pendidikan kesehatan yang biasa di gunakan pada kelompok besar dengan peserta lebih dari 15 orang dimana sasaran metode ini baik untuk yang berpendidikan tinggi maupun rendah Notoatmojo, 2007. 3 Metode curah pendapat Curah pendapat merupakan modifikasi metode diskusi kelompok. Prinsipnya sama dengan metode diskusi kelompok. Bedanya pada permulaannya pemimpinpenyuluh memancing dengan suatu masalah dan kemudi peserta memberikan jawaban atau tanggapan. Tanggapan atau jawaban tersebut ditulis dalam flipchart atau papan tulis. Sebelum semua peserta mencurahkan pendapatnya, tidak boleh diberi komentar oleh siapapun. Setelah semua peserta mengeluarkan pendapatnya, tiap peserta dapat mengomentari dan akhirnya terjadi diskusi Notoatmodjo, 2007. Curah pendapat adalah suatu tehnik atau cara mengajar yang dilaksanakan oleh pendidik dengan melontarkan suatu masalah ke peserta kemudian peserta menjawab atau memberikan pendapat atau komentar sehingga masalah tersebut berkembang menjadi masalah baru Roestyar, 2001. 51

BAB IV METODE PENELITIAN