MANFAAT PENELITIAN Tujuan Khusus

1.3 TUJUAN PENELITIAN

1.3.1 Tujuan Umum

Untuk meningkatkan kualitas pembelajaran PKn melalui penerapan model Course Review Horay berbantuan media Audio Visual pada siswa kelas V SDN Karanganyar 01 Kota Semarang.

1.3.2 Tujuan Khusus

a. Meningkatkan keterampilan guru melalui penerapan model Course Review Horay berbantuan media Audio Visual dalam pembelajaran PKn kelas V SDN Karanganyar 01 Kota Semarang. b. Meningkatkan aktivitas siswa melalui penerapan model Course Review Horay berbantuan media Audio Visual dalam pembelajaran PKnkelas V SDN Karanganyar 01 Kota Semarang. c. Meningkatkan hasil belajar siswa melalui penerapan Model Course Review Horay berbantuan media Audio Visual dalam pembelajaran PKn kelas V di SDN Karanganyar 01 Kota Semarang.

1.4 MANFAAT PENELITIAN

Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat teoritis dan praktis, dari kedua manfaat tersebut dapat diuraikan sebagai berikut : 1.4.1 Manfaat Teoritis Adapun beberapa manfaat dari penelitian tindakan kelas ini secara teoritis yaitu sebagai berikut: a. Hasil penelitian tindakan kelas ini diharapkan dapat memberi kontribusi pada pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi pada umumnya. b. Hasil penelitian tindakan kelas ini diharapkan mampu menjadi landasan dalam pembelajaran PKn, supaya kualitas pembelajaran PKn dapat berkembang. c. Penelitian ini diharapkan dapat dijadikan sumber informasi untuk penelitian- penelitian berikutnya. 1.4.2 Manfaat Praktis Hasil penelitian ini selain memberi manfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi juga dapat bermanfaat bagi : 1.4.2.1 Bagi Guru a. Guru dapat menciptakan proses pembelajaran yang aktif, inovatif, dan menarik. b. Membantu guru dalam menyelesaikan permasalahan-permasalahan di kelas terutama pada mata pelajaran PKn. c. Dapat meningkatkan profesionalisme guru. 1.4.2.2 Bagi Siswa a. Menumbuhkan minat belajar siswa sehingga PKn menjadi mata pelajaran yang menarik bagi siswa b. Meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran PKn materi Menghargai keputusan Bersama. c. Meningkatkan aktivitas dan kerjasama antar siswa dalam kelompok 1.4.2.3 Bagi Sekolah a. Menumbuhkan kerja sama antar guru yang berdampak positif pada kualitas pembelajaran di sekolah b. Memberikan kontribusi yang lebih baik dalam perbaikan pembelajaran, sehingga mutu sekolah dapat meningkat. c. Mengembangkan kreativitas guru dalam melakukan inovasi pembelajaran pada mata pelajaran PKn. 14

BAB II KAJIAN PUSTAKA

2.1 KAJIAN TEORI

2.1.1 Hakikat Belajar

2.1.1.1 Pengertian Belajar Pada dasarnya belajar merupakan aktivitas paling utama yang terjadi selama manusia hidup di dunia. Aktivitas ini berlangsung seumur hidup, yakni sejak manusia pertama ada di dunia sampai berakhirnya kehidupan di muka bumi. Untuk memperoleh pengertian yang objektif tentang belajar terutama belajar di sekolah, perlu dirumuskan secara jelas pengertian belajar. Menurut Slameto dalam Hamdani, 2011: 20 belajar adalah suatu proses usaha yang dilakukan seseorang untuk memperoleh perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan, sebagai hasil pengalaman sendiri dalam interaksi dengan lingkungannya. Sedangkan menurut Gagne dalam Suprijono 2012:2 belajar merupakan perubahan disposisi atau kemampuan yang dicapai seseorang melalui aktivitas. Perubahan disposisi tersebut bukan diperoleh langsung dari proses pertumbuhan seseorang secara alamiah. Sejalan dengan pengertian tersebut, Hamdani 2011: 21 juga merumuskan pengertian tentang belajar, yakni belajar adalah perubahan tingkah laku atau penampilan dengan serangkaian kegiatan. Misalnya, dengan membaca, mengamati, mendengarkan, meniru, dan sebagainya. Susanto 2013: 4 menyebutkan belajar adalah suatu aktivitas yang dilakukan seseorang dengan sengaja dalam keadaan sadar untuk memperoleh suatu konsep, pemahaman, atau penegtahuan baru sehingga memungkinkan seseorang terjadinya perubshan perlakunya yang relatif tetap baik dalam berfikir, merasa, maupun dalam bertindak. Belajar berhubungan dengan perubahan tingkah laku seseorang terhadap sesuatu situasi tertentu yang disebabkan oleh pengalamannya yang berulang-ulang dalam situasi itu, perubahan tingkah laku tidak dapat dijelaskan atau dasar kecenderungan respons pembawaan, kematangan atau keadaan-keadaan sesaat, misalnya kelelahan, pengaruh obat, dan sebagainya.Hilgard dan Bower dalam Thobroni 2011:19-20. Berdasarkan beberapa pendapat para ahli tentang pengertian belajar tersebut dapat disimpulkan bahwa belajar merupakan proses perubahan perilaku individu yang merupakan hasil pengalaman dalam berinteraksi dengan lingkungan yang dilakukan dengan sadar dan bersifat permanen serta berkesinambungan yang berlangsung sepanjang hayat dalam proses mencapai pribadi yang seutuhnya. Sehingga orang dapat dikatakan belajar jika orang tersebut sudah mengalami berbagai aktivitas dalam kehidupannya sehingga mengakibatkan perubahan tingkah laku yang bersifat relatif konstan dan berbekas dalam pengetahuan kognitif, pemahaman kognitif, ketrampilan afektif dan nilai sikap psikomotorik. 2.1.1.2 Prinsip-Prinsip Belajar Dimyati 2013:42-49 mengungkapkan agar kegiatan belajar mencapai hasil yang maksimal, ada hal penting yang harus diperhatikan dan diupayakan, disebut sebagai prinsip-prinsip belajar. Prinsip belajar tersebut diantaranya.