Perumusan Masalah Pemecahan Masalah

1.2 PERUMUSAN MASALAH DAN PEMECAHAN MASALAH

1.2.1 Perumusan Masalah

1.2.1.1 Rumusan Umum Bagaimanakah cara menerapkan model Course Review Horay berbantuan media Audio Visual untuk meningkatkan kualitas pembelajaran PKn kelas V SDN Karanganyar 01 Kota Semarang? 1.2.1.2 Rumusan Khusus a. Apakah dengan menerapkan model Course Review Horay berbantuan media Audio Visual dapat meningkatkan keterampilan guru dalam pembelajaran PKn kelas V SDN Karanganyar 01 Kota Semarang? b. Apakah dengan menerapkan model Course Review Horay berbantuan media Audio Visual dapat meningkatkan aktivitas siswa dalam pembelajaran PKn kelas V SDN Karanganyar 01 Kota Semarang? c. Apakah dengan menerapkan model Course Review Horay berbantuan media Audio Visual dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran PKn kelas V SDN Karanganyar 01 Kota Semarang?

1.2.2 Pemecahan Masalah

Berdasarkan rumusan masalah dan didasarkan pada kajian teori maka peneliti bersama tim kolaborasi menentukan alternatif pemecahan masalah tersebut, yaitu dengan menerapkan model Course Review Horay berbantuan media Audio Visual untuk meningkatkan kualitas pembelajaran PKn pada siswa kelas V SDN Karanganyar 01 Kota Semarang. Merujuk pendapat Miftahul Huda 2013 tentang langkah-langkah Model Course Review Horay dan Munadi 2013 tentang langkah-langkah media Audio Visual, maka langkah-langkah Pembelajaran PKn dengan model Course Review Horay berbantuan media Audio Visual adalah sebagai berikut : Tabel 1.1 Pemecahan Masalah Langkah-langkah Model Course Review Horay Miftahul Huda, 2013:229 Langkah-langkah media Audio Visual Munadi, 2013: 56 Penerapan model Course Review Horay berbantuan media Audio Visual Kegiatan Guru Kegiatan Siswa 1. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai 2. Guru menyajikan atau mendemonstrasik an materi sesuai topik dengan tanya jawab 3. Guru membagi siswa dalam kelompok- kelompok 4. Untuk menguji pemahaman, siswa diminta membuat kartukotak sesuai dengan kebutuhan dan diisi dengan nomor yang ditentukan guru. 5. Guru membaca soal secara acak dan siswa menuliskan 1. Merumuskan tujuan pengajaran dengan memanfaatkan Audio Visual sebagai media pembelajaran. 2. Persiapan guru. Pada fase ini guru memilih dan menetapkan media yang akan dipakai guna mencapai tujuan. 3. Persiapan kelas. Pada fase ini siswa atau kelas harus mempunyai persiapan sebelum mereka menerima pelajaran 1. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai 2. Guru menyajikan materi melalui tayangan slide suara sesuai materi yang akan dipelajari, yakni Menghargai Keputusan Bersama 3. Guru menampilkan sebuah video mengenai contoh dan bentuk-bentuk Menghargai Keputusan Bersama 4. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk melakukan tanya jawab 5. Guru meminta siswa membentuk kelompok dengan anggota 5-6 orang dan memberikan Lembar Kerja Siswa 1. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang kompetensi yang akan dicapai 2. Siswa mengamati tayangan slide suara sesuai materi yang akan dipelajari, yakni Menghargai Keputusan Bersama 3. Siswa mengamati video mengenai contoh dan bentuk- bentuk Menghargai Keputusan Bersama 4. Siswa melakukan tanya jawab tentang materi yang telah dijelaskan oleh guru 5. Siswa membentuk kelompok berisi 5- 6 orang untuk jawabannya di dalam kartukotak yang nomornya disebutkan guru 6. Setelah pembacaan soal dan jawaban siswa di tulis dalam kartukotak, guru dan siswa mendiskusikan soal yang diberikan tadi 7. Bagi pertanyaan yang dijawab dengan benar, siswa memberi tanda chek list √ dan langsung berteriak “hore” atau menyanyikan yel- yelnya. 8. Nilai siswa dihitung dari jawaban yang benar dan yang banyak berteriak “hore” 9. Guru memberikan reward pada kelompok yang memperoleh nilai tertinggi atau yang paling sering “hore” dengan menggunakan media ini. 4. Langkah penyajian pelajaran dan pemanfaatan media. 5. Langkah kegiatan belajar siswa. Pada fase ini siswa belajar dengan memanfaatkan media pengajaran yang ada. 6. Langkah evaluasi pengajaran. Pada langkah ini siswa dievaluasi oleh guru mengenai sampai sejauh mana tujuan pengajaran yang dicapai, sekaligus dapat dinilai sejauh mana pengaruh media sebagai alat bantu dapat menunjang keberhasilan proses belajar siswa. berupa kotak CRH. 6. Guru membaca soal secara acak dan siswa menulis jawaban di dalam kotak yang nomornya disebutkan guru 7. Guru dan siswa mendiskusikan, jika jawaban benar diberi tanda cek v dan tanda silang x jika salah. Kelompok yang mendapat tanda cek v harus berteriak hore atau yel-yel lainnya. Nilai dihitung dari jawaban benar jumlah hore yang diperoleh 8. Guru memberikan reward pada kelompok yang memperoleh nilai tertinggi atau yang paling sering memperoleh ‘horee’ 9. Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dipelajari. 10. Guru memberikan soal evaluasi dan menutup pembelajaran melakukan permainan CRH. 6. Siswa menjawab soal secara acak dan siswa menulis jawaban di dalam kotak yang nomornya disebutkan guru secara bergantian. 7. Siswa dan guru mendiskusikan, jika jawaban benar diberi tanda cek v dan tanda silang x jika salah. 8. Kelompok yang sudah mendapat tanda cek v harus berteriak hore atau yel-yel lainnya. Nilai siswa dihitung dari jawaban benar jumlah hore yang diperoleh 9. Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran 10. Siswa mengerjakan soal evaluasi dan mengikuti kegiatan akhir

1.3 TUJUAN PENELITIAN

1.3.1 Tujuan Umum