pembelajaran. Dalam pembelajaran Dimensi Tiga, LKPD dapat difungsikan untuk menemukan konsep, prinsip, juga untuk aplikasi konsep dan prinsip.
Berdasarkan uraian di atas, agar pembelajaran Dimensi Tiga dapat mencapai hasil sesuai dengan tujuan yang direncanakan, guru perlu
mempertimbangkan penggunaan model pembelajaran dan media yang tepat. Pembelajaran Dimensi Tiga di SMA Negeri 2 Pemalang saat ini masih
menggunakan model Direct Instruction Pengajaran Langsung. Oleh karena itu penulis merasa perlu mengadakan penelitian tentang keefektifan pembelajaran
model LC5E berbantuan software Cabri 3D dan LKPD terhadap kemampuan pemahaman konsep peserta didik kelas X SMA Negeri 2 Pemalang pada materi
Dimensi Tiga.
1.2 Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang tersebut, masalah yang dapat dirumuskan adalah sebagai berikut.
1 Apakah kemampuan pemahaman konsep peserta didik yang mengikuti pembelajaran model LC5E berbantuan software Cabri 3D dan LKPD
mencapai KKM? 2 Apakah kemampuan pemahaman konsep peserta didik yang mengikuti
pembelajaran model LC5E berbantuan software Cabri 3D dan LKPD lebih baik daripada kemampuan pemahaman konsep peserta didik yang mengikuti
pembelajaran dengan model Direct Instruction?
3 Apakah kemampuan pemahaman konsep peserta didik yang mengikuti pembelajaran model LC5E berbantuan software Cabri 3D dan LKPD tuntas
secara klasikal? 4 Apakah persentase kemampuan pemahaman konsep peserta didik yang
mencapai KKM dengan mengikuti pembelajaran model LC5E berbantuan software Cabri 3D dan LKPD lebih besar daripada persentase kemampuan
pemahaman konsep peserta didik yang mencapai KKM dengan mengikuti pembelajaran dengan model Direct Instruction?
1.3 Tujuan
Adapun tujuan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut. 1 Mengetahui apakah kemampuan pemahaman konsep peserta didik yang
mengikuti pembelajaran model LC5E berbantuan software Cabri 3D dan LKPD mencapai KKM.
2 Mengetahui apakah kemampuan pemahaman konsep peserta didik yang mengikuti pembelajaran model LC5E berbantuan software Cabri 3D dan
LKPD lebih baik daripada kemampuan pemahaman konsep peserta didik yang mengikuti pembelajaran dengan model Direct Instruction.
3 Mengetahui apakah kemampuan pemahaman konsep peserta didik yang mengikuti pembelajaran model LC5E berbantuan software Cabri 3D dan
LKPD tuntas secara klasikal. 4 Mengetahui apakah persentase kemampuan pemahaman konsep peserta didik
yang mencapai KKM dengan mengikuti pembelajaran model LC5E
berbantuan software Cabri 3D dan LKPD lebih besar daripada persentase kemampuan pemahaman konsep peserta didik yang mencapai KKM dengan
mengikuti pembelajaran dengan model Direct Instruction.
1.4 Manfaat
