: simpangan baku
1
: simpangan baku kelompok eksperimen
2
: simpangan baku kelompok kontrol �
1
: banyaknya sampel kelompok eksperimen �
2
: banyaknya sampel kelompok kontrol
Kriteria pengujian: diterima jika
1 −
dengan peluang 1 − ,
= �
1
+ �
1
− 2 dan taraf nyata = 5 Sudjana, 2005: 243.
3.6.3.3 Uji Hipotesis 3
Hipotesis 3 diuji dengan uji proporsi � satu pihak. Pengujian yang
digunakan yaitu uji pihak kanan dengan statistik z. Hipotesis penelitian dirumuskan sebagai
1
dan hipotesis statistik dirumuskan sebagai .
Pasangan hipotesis yang akan diuji adalah sebagai berikut. ∶ �
1
≤ � , berarti kemampuan pemahaman konsep peserta didik yang
mengikuti pembelajaran model LC5E berbantuan software Cabri 3D dan LKPD tidak melebihi ketutuntasan klasikal.
1
∶ �
1
� ,
berarti kemampuan pemahaman konsep peserta didik yang mengikuti pembelajaran model LC5E berbantuan software
Cabri 3D dan LKPD
melebihi ketutuntasan klasikal
. Untuk menguji hipotesis digunakan rumus z yaitu:
=
1 �1
−� �
1 −�0
�1
Keterangan:
1
∶ banyaknya sampel kelompok eksperimen yang mencapai KKM �
1
∶ banyaknya sampel kelompok eksperimen �
∶ persentase ketuntasan secara klasikal
Kriteria pengujian: diterima jika
0,5 −
dengan taraf nyata = 5 Sudjana, 2005: 248.
3.6.3.4 Uji Hipotesis 4
Hipotesis 4 diuji dengan uji kesamaan dua proporsi � satu pihak.
Pengujian yang digunakan yaitu uji pihak kanan dengan statistik z. Hipotesis penelitian dirumuskan sebagai
1
dan hipotesis statistik dirumuskan sebagai .
Pasangan hipotesis yang akan diuji adalah sebagai berikut.
∶ �
1
≤ �
2
,
berarti persentase kemampuan pemahaman konsep peserta didik yang mencapai KKM dengan mengikuti pembelajaran model
LC5E berbantuan software Cabri 3D dan LKPD tidak lebih besar daripada persentase kemampuan pemahaman konsep peserta
didik yang mencapai KKM dengan mengikuti pembelajaran dengan model Direct Instruction.
1
: �
1
�
2
,
berarti persentase kemampuan pemahaman konsep peserta didik yang mencapai KKM dengan mengikuti pembelajaran model
LC5E berbantuan software Cabri 3D dan Lembar LKPD lebih besar daripada persentase kemampuan pemahaman konsep
peserta didik yang mencapai KKM dengan mengikuti pembelajaran dengan model Direct Instruction.
Untuk menguji hipotesis digunakan rumus z yaitu:
=
1 �1
−
2 �2
1 �1
+
1 �2
dengan =
1
+
2
�
1
+ �
2
dan = 1
−
Keterangan:
1
∶ banyaknya sampel kelompok eksperimen yang mencapai KKM
2
∶ banyaknya sampel kelompok kontrol yang mencapai KKM �
1
∶ banyaknya sampel kelompok eksperimen �
2
∶ banyaknya sampel kelompok kontrol
Kriteria pengujian: diterima jika
0,5 −
dengan taraf nyata = 5 Sudjana, 2005: 247.
BAB 4 HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Deskripsi Data Hasil Penelitian
Hasil penelitian yang diperoleh selama proses pembelajaran di SMA Negeri 2 Pemalang yang dilaksanakan pada tanggal 12 April 2011 sampai dengan
tanggal 3 Mei 2011 adalah sebagai berikut.
4.1.1 Hasil Tes Pemahaman Konsep Peserta Didik
Hasil tes pemahaman konsep peserta didik kelas eksperimen dan kelas kontrol disajikan pada tabel berikut.
Tabel 4.1 Deskripsi Hasil Tes Pemahaman Konsep Peserta Didik
Hasil Tes Pemahaman Konsep Kelas
Eksperimen Kelas
Kontrol
Nilai Tertinggi 92
87 Nilai Terendah
59 54
Banyak Peserta Tes 39
40 Rata-Rata
76,46 71,78
Banyak Peserta Tes yang Tuntas 34
28 Banyak Peserta Tes yang Belum Tuntas
5 12
4.1.1.1 Hasil Tes Pemahaman Konsep Peserta Didik dengan Pembelajaran
LC5E Berbantuan Software Cabri 3D dan LKPD
89
