BAB 4 HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Deskripsi Data Hasil Penelitian
Hasil penelitian yang diperoleh selama proses pembelajaran di SMA Negeri 2 Pemalang yang dilaksanakan pada tanggal 12 April 2011 sampai dengan
tanggal 3 Mei 2011 adalah sebagai berikut.
4.1.1 Hasil Tes Pemahaman Konsep Peserta Didik
Hasil tes pemahaman konsep peserta didik kelas eksperimen dan kelas kontrol disajikan pada tabel berikut.
Tabel 4.1 Deskripsi Hasil Tes Pemahaman Konsep Peserta Didik
Hasil Tes Pemahaman Konsep Kelas
Eksperimen Kelas
Kontrol
Nilai Tertinggi 92
87 Nilai Terendah
59 54
Banyak Peserta Tes 39
40 Rata-Rata
76,46 71,78
Banyak Peserta Tes yang Tuntas 34
28 Banyak Peserta Tes yang Belum Tuntas
5 12
4.1.1.1 Hasil Tes Pemahaman Konsep Peserta Didik dengan Pembelajaran
LC5E Berbantuan Software Cabri 3D dan LKPD
89
Tabel 4.2 Deskripsi Hasil Tes Pemahaman Konsep Pembelajaran LC5E Berbantuan Software Cabri 3D dan LKPD
Sub Materi Nomor
Soal Skor
Maksimum Skor
Capaian Persentase
Jarak antara dua titik; 1
390 323
82,8 Jarak titik ke garis;
2 390
285 73,1
3 390
332 85,1
Jarak titik ke bidang; 4
390 334
85,6 Jarak antara dua garis
sejajar; 5
585 415
70,9
Jarak antara dua garis bersilangan;
6 585
412 70,4
Jarak antara garis dan bidang yang sejajar;
7 585
468 80,0
Jarak antara dua bidang yang sejajar.
8 585
413 70,6
Total 3900
2982 76,5
Tes pemahaman konsep terdiri dari 8 butir soal berbentuk uraian dengan skor maksimum setiap butir soal untuk butir 1, 2, 3, dan 4 adalah 10. Dengan
demikian, skor maksimum setiap butir 1, 2, 3, dan 4 untuk kelas eksperimen yang terdiri dari 39 peserta didik masing-masing adalah 390. Sedangkan skor
maksimum setiap butir soal untuk butir 5, 6, 7 dan 8 adalah 15. Dengan demikian, skor maksimum setiap butir 5, 6, 7, dan 8 untuk kelas eksperimen yang terdiri dari
39 peserta didik masing-masing adalah 585. Skor capaian kelas tiap butir soal adalah hasil penjumlahan semua skor capaian tiap peserta didik dalam satu kelas
tersebut pada masing-masing butir soal.
Nilai persentase diperoleh dari hasil pembagian skor capaian dengan skor maksimum. Nilai persentase ini digunakan untuk membandingkan hasil yang
dicapai oleh skor capaian dengan skor maksimum. Semakin tinggi nilai persentase berarti semakin baik yang penguasaan pemahaman konsep yang dicapai oleh
peserta didik. Berdasarkan Tabel 4.2 dapat dilihat bahwa nilai persentase total berada
pada nilai 76,5 maka dapat dikatakan bahwa pemahaman konsep peserta didik terhadap materi Dimensi Tiga dengan pembelajaran LC5E berbantuan software
Cabri 3D dan LKPD adalah baik.
4.1.1.2 Hasil Tes Pemahaman Konsep Peserta Didik dengan Pembelajaran
Direct Instruction
Tabel 4.3 Deskripsi Hasil Tes Pemahaman Konsep dengan Pembelajaran Direct Instruction
Sub Materi Nomor
Soal Skor
Maksimum Skor
Capaian Persentase
Jarak antara dua titik; 1
400 316
79,0 Jarak titik ke garis;
2 400
286 71,5
3 400
332 83,0
Jarak titik ke bidang; 4
400 326
81,5 Jarak antara dua garis sejajar;
5 600
324 54,0
Jarak antara dua garis bersilangan; 6
600 416
69,0 Jarak antara garis dan bidang yang
sejajar; 7
600 487
81,2 Jarak antara dua bidang yang
8 600
382 63,7
Sub Materi Nomor
Soal Skor
Maksimum Skor
Capaian Persentase
sejajar.
Total
4000 2869
71,7 Tes pemahaman konsep terdiri dari 8 butir soal berbentuk uraian dengan
skor maksimum setiap butir soal untuk butir 1, 2, 3, dan 4 adalah 10. Dengan demikian, skor maksimum untuk butir 1, 2, 3, dan 4 untuk kelas kontrol yang
terdiri dari 40 peserta didik masing-masing adalah 400. Sedangkan skor maksimum setiap butir soal untuk butir 5, 6, 7 dan 8 adalah 15. Dengan demikian,
skor maksimum untuk butir 5, 6, 7, dan 8 untuk kelas kontrol yang terdiri dari 40 peserta didik masing-masing adalah 600. Skor capaian kelas tiap butir soal adalah
hasil penjumlahan semua skor capaian tiap peserta didik dalam satu kelas tersebut pada masing-masing butir soal.
Nilai persentase diperoleh dari hasil pembagian skor capaian dengan skor maksimum. Nilai persentase ini digunakan untuk membandingkan hasil yang
dicapai oleh skor capaian dengan skor maksimum. Semakin tinggi nilai persentase berarti semakin baik yang penguasaan pemahaman konsep yang dicapai oleh
peserta didik. Berdasarkan Tabel 4.3 dapat dilihat bahwa nilai persentase total berada
pada nilai 71,8 maka dapat dikatakan bahwa pemahaman konsep peserta didik terhadap materi Dimensi Tiga dengan pembelajaran Direct Instruction adalah
baik.
4.2 Hasil Analisis Data
Kategori