Diskripsi Pembelajaran Dengan Pendekatan Learning Community

mengajarkan materi mereka kepada kelompok lain, dengan catatan harus menghindari cara mengajar sistem ceramah semacam pembacaan laporan, diharapkan siswa menerapkan sistem pembelajaran yang membuat siswa lebih aktif dalam kelas. 5. Materi yang dibagikan ada lima, yaitu: a. Pendapatan Nasional kelompok kucing b. Metode Penghitungan Pendapatan Nasional kelompok kambing c. Membandingkan Pendapatan per Kapita Indonesia dengan Negara Lain kelompok ayam d. Manfaat Perhitungan Pendapatan Nasional kelompok kerbau e. Indeks Harga dan Inflasi kelompok bebek 6. Presentasi dilakukan pada tiap pertemuan pertemuan II sampai dengan pertemuan VI hingga semua materi habis disampaikan. Ø Pertemuan II sampai dengan Pertemuan VI 5 x 45 menit ? Penyampaian materi presentasi kelompok Ø Pertemuan VII 1 x 45 menit 1. Guru mengadakan kuis untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa dengan cara: a. Guru membagikan kartu indeks kepada tiap siswa dan siswa diminta untuk menuliskan pertanyaan yang mereka miliki tentang materi yang sudah dipelajari. b. Kartu indeks dik umpulkan, dikocok, dan dibagikan satu-satu kepada siswa. Siswa diminta untuk membaca dalam hati PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI pertanyaan pada kartu yang mereka terima dan pikirkan jawabannya. c. Guru menunjuk beberapa siswa untuk membacakan kartu yang mereka dapatkan dan memberikan jawabannya. d. Setelah memberikan jawaban, siswa lain diberi kesempatan untuk memberikan tambahan atas apa yang dikemukakan oleh siswa yang membacakan kartu itu dengan cara suka rela bukan ditunjuk. e. Guru memberikan penguatan jika jawaban siswa tepat dan memberikan pembenaran jika jawaban siswa kurang tepat. 2. Pada akhir pertemuan diadakan sharing antar siswa baik mengenai proses pembelajaran yang sudah dilakukan maupun tentang pengalaman siswa yang mempunyai keluarga atau kenalan yang bekerja di lembaga pemerintahan yang mengurusi tentang perekonomian nasional dunia. Ø Pertemuan VIII 1 x 45 menit ? Diadakan ulangan harian post-test Dari serangkaian kegiatan pembelajaran yang dilakukan, penggunaan pendekatan learning community terlihat muncul pada saat bekerja sama dalam kelompok, saling bertanya dan menjawab antar siswa, dan sharing tentang pengalaman siswa mengenai materi yang dibahas kepada siswa lainnya.

B. Deskripsi Data

Data dalam penelitian ini mencakup data tentang motivasi belajar siswa dan prestasi belajar siswa sebelum dan sesudah penggunaan pendekatan Learning Community untuk mata pelajaran ekonomi di SMA Negeri I Sambi Boyolali kelas X-1 33 responden dan X-2 33 responden. Data tentang motivasi belajar siswa dikumpulkan melalui pembagian kuesioner kepada 66 siswa. Kuesioner yang kembali sebanyak 62 kuesioner, atau dengan kata lain tingkat pengembalian kuesioner yang disebar adalah 93,94. Dari 62 93,94 kuesioner yang kembali ini semuanya dapat diolah. Sedangkan data tentang prestasi belajar siswa dikumpulkan dengan memberikan pre-test dan post-test yang semuanya dapat diola h. Dalam bab ini dikemukakan analisa data serta pembahasan terhadap permasalahan yang telah dirumuskan dalam bab pendahuluan. 1. Motivasi Belajar Siswa Berdasarkan data tentang variabel motivasi belajar siswa yang diolah dengan bantuan program SPSS, diketahui bahwa skor data tertinggi untuk variabel motivasi belajar siswa sebesar 160 dan skor data terendah untuk variabel motivasi belajar siswa sebesar 32. Hasil perhitungan data sebagai berikut. a. Pada kondisi awal 1. Data tentang variabel motivasi belajar siswa di kelas X-2 yang tidak menggunakan pendekatan Learning Community diperoleh nilai mean motivasi belajar siswa = 130,32, median motivasi PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI belajar siswa = 130,00 dan modus motivasi belajar siswa = 122,00. Berikut ini disajikan tabel kategori dan interprestasi variabel motivasi belajar siswa berdasarkan PAP Tipe II Masidjo, 1995: 157 – 160. Tabel 5.1 Kategori dan Interprestasi Variabel Motivasi Belajar Siswa No. Interval Frek. Frek.Relatif Interprestasi 1. 136 – 160 11 35,48 Sangat Tinggi 2. 116 – 135 17 54,84 Tinggi 3. 104 – 115 3 9,68 Sedang 4. 91 – 103 Rendah 5. ≤ 91 Sangat Rendah Total 31 100,00 Hasil perhitungan pengkategorian motivasi belajar siswa dapat dilihat pada lampiran 7, halaman 111. Berdasarkan tabel di atas terlihat bahwa ada 11 orang siswa atau 35,48 yang mempunyai motivasi belajar sangat tinggi, 17 orang siswa atau 54,84 yang mempunyai motivasi belajar tinggi, 3 orang siswa atau 9,68 yang memp unyai motivasi belajar sedang, 0 orang siswa atau 0 yang mempunya i motivasi belajar rendah, dan 0 orang siswa atau 0 yang mempunyai motivasi belajar sangat rendah. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa sebagian besar siswa mempunyai motivasi belajar yang tinggi yaitu sebanyak 17 orang siswa atau 54,84. Hal ini diduk ung oleh hasil perhitungan mean motivasi belajar siswa = 130,32, median motivasi belajar siswa = 130,00