61
B. Saran
1. Dalam mengambangkan pembelajaran inkuiri hendaknya guru lebih
kreatif menemukan hal-hal baru dan dapat mengemasnya dengan lebih
menarik dan tidak membosankan terutama pada saat diskusi.
2. Sebaiknya guru memberikan pengalaman yang bervariasi pada siswa,
dengan demikian siswa dapat mengembangkan kreativitas dan
menambah wawasan baru pada siswa.
62
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharismi, Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara, 2005.
Arikunto, Suharismi, Manajemen Penelitian, Jakarta: PT. Rineka Cipta, 2005. Arikunto, Suharismi, Prosedur Penelitian, Jakarta: Rineka Cipta, 2006.
Charin, Arthur A, dkk., Activities for Teaching Science as Inquiry, New Jersey: Pearson Merill Prentice Hall, 2005.
Hamalik, Oemar, Kurikulum dan Pembelajaran, Jakarta: Bumi Aksara, 1995. Hamalik, Oemar, Proses Belajar Mengajar, Jakarta: PT. Bumi Aksara, 2001.
Hassard, Jack dan Michael Dias, The Art of Teaching Science, New York: Oxford University Press, 2005.
Jones, Mark T dan Charles J. Eick, Implementing Inquiry Kit Curriculum: Obstacles, Adaptation, and Practical Knowledge Development in Two
Middle School
Science Teachers,
jurnal dari
www.interscience.wiley.com, 2006. Mulyasa, E., Menjadi Guru Profesional Menciptakan Pembelajaran Kreatif dan
Menyenangkan, Bandung: 2005 Panggabean, Yusri, dkk., Strategi, Model, dan Evaluasi Pembelajaran Kurikulum
2006, Bandung: Bina Media Informasi, 2007. Purba, Michael. Kimia SMU Kelas X, Jakarta: Erlangga, 2006.
Roestiyah, NK., Strategi Belajar Mengajar, Jakarta: Rineka Cipta, 1991. Sanjaya, Wina, Pembelajaran dalam Implementasi Kurikulum Berbasis
Kompetensi, Jakarta: Kencana, 2005. Segala Syaiful, Konsep dan Makna Pembelajaran untuk Membantu Memecahkan
Problematika Belajar dan Mengajar, Bandung: CV. Alvabeta. Semiawan, Conny, dkk, Pendekatan Keterampilan Proses, Jakarta: PT. Grasindo,
1992. Slameto, Evaluasi Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara, 1988.
Sofyan, Ahmad, dkk., Evaluasi Pembelajaran IPA Berbasis Kompetensi, Jakarta: UIN Press, 2007.
Kategori