Teknik Analisis Data METODOLOGI PENELITIAN

43 responden 21. Sedangkan bila setiap butir mendapat skor terendah = 1 x 1 x 21 = 21. Sehingga secara kontinum dapat dibuat kategori sebagai berikut: 21 42 63 Tidak muncul 35 muncul tidak sesuai 49 muncul sesuai Jika dibuat persentasenya menjadi: 77,9 c. Menginterpretasi secara deskriptif data persentase tiap-tiap aspek keterampilan proses sains siswa yang muncul selama berlangsungnya rangkaian kegiatan pembelajaran inkuiri. 2. Format Wawancara Data yang diperoleh dari hasil wawancara dibuat dalam bentuk tabel untuk kemudian diterjemahkan secara deskriptif. Tabel 3.2 Format Wawancara Variabel Kisi-kisi Pertanyaan Respon siswa terhadap pembelajaran dengan pendekatan inkuiri Apakah kamu senang belajar kimia disertai dengan kegiatan praktikum? Jelaskan pendapatmu Bagaimana kesanmu setelah mengikuti proses pembelajaran kimia dengan pendekatan seperti ini inkuiri ? Apakah pembelajaran ini menarik menurutmu? Jelaskan pendapatmu Kegiatan apa saja kamu lakukan selama kegiatan praktikum berlangsung? Apakah kamu menemukan kesulitan selama praktikum 44 berlangsung? Jika “ya” kesulitan apa yang kamu hadapi, jika “tidak” apa alasanmu Menurutmu, apakah pembelajaran seperti ini efektif untuk dilakukan? Berikan alasanmu Apakah melalui pembelajaran ini inkuiri kalian mampu berhipotesis? Apakah kalian berantusias untuk menguji hipotesis kalian? Apakah kamu terlatih bekerja ilmiah melalui praktikum yang telah dilakukan. Berikan alasanmu Keterampilan proses sains yang muncul Keterampilan apa saja yang dapat kamu kembangkan melalui pembelajaran seperti ini? Jelaskan pendapatmu Dengan pembelajaran seperti ini, apakah kamu termotivasi untuk membuat pertanyaan dan meningkatkan kreativitas kamu? Berikan alasanmu 45

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN

Pada bab ini akan diuraikan temuan yang diperoleh dari penelitian beserta pembahasannya. A. Hasil Penelitian Temuan yang diperoleh selama lima kali pertemuan berupa data hasil observasi masing-masing aspek keterampilan proses sains siswa yang dilakukan selama 4 kali pertemuan, dan wawancara 1 kali pertemuan, maka diperoleh hasil sebagaimana yang peneliti jabarkan dalam bentuk tabel-tabel frekuensi dan presentase sebagai berikut: 1. Data Hasil Obeservasi Keterampilan Proses Sains Aspek-aspek keterampilan proses sains yang dinilai selama 4 kali pertemuan ini diantaranya aspek bertanya, hipotesis, investigasi, observasi, klasifkasi, prediksi, interpretasi, dan komunikasi. Hasil temuan keterampilan proses sains siswa disajikan dalam bentuk tabel di bawah ini: Tabel 4.1 Hasil Pengamatan Aspek Keterampilan Proses Sains No Aspek keterampil an proses sains Sub aspek yang diamati Persentas e sub aspek Persentas e rata-rata aspek Kategor i 1 Bertanya a. Bertanya untuk meminta penjelasan. 79,36 77,4 Muncul tidak sesuai b. Mengajukan pertanyaan yang berlatar belakang hipotesis 75,4

2 Hipotesis

a. Membuat hipotesisdugaan 85,7 72,5 Muncul tidak 46 sederhana dengan bahasa sendiri sesuai b. Mengetahui bahwa ada lebih dari 1 kemungkinan penjelasan dari 1 kejadian 74,6 c. Menyadari bahwa suatu penjelasan perlu di uji kebenarannya dengan memperoleh bukti 57,1 3 Investigasi a. Menyiapkan alat dan bahan 95,2 89,8 Muncul sesuai b.Membuat campuran 95,2 c. Merangkai alat praktikum 90,5 d.Menggunakan alat dengan teknik yang benar 95,2 e. Membuat tabel hasil pengamatan 73

4 Observasi

a. Mengamati perbedaan larutan, suspensi, dan koloid. 95,2 86,2 Muncul sesuai b.Mengamati sifat-sifat koloid effek tyndall dan koagulasi. 87,3 c. Menggunakanmeng 76,2