Kesimpulan Saran KESIMPULAN DAN SARAN

Lohat, Alexander San, 2009 “Perpindahan Kalor Edisi Kedua, untuk SMA Kelas X Telah disesuaikan dengan KTSP” Jakarta: Seri Buku Guru Muda Munadi, Yudhi, 2008 ”Media Pembelajaran sebuah pendekatan baru”, Jakarta, Gaung Persada Press Nurmadunah, dan Ramlawati, ”Penerapan Pendekatan Kontekstual dengan setting Kooperatif untuk meningkatkan Hasil Belajar Kimia Siswa kelas XI 3 SMA Negeri Takalar”, Seminar Nasional Pendidikan IPA Parendrarti, Restika, 2009 “Aplikasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT Teams Games Tournament dalam Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas XI IPA SMA Muhammadiyah 2 Surakarta Tahun Ajaran 20082009 ”, UNNES Purwanto, Ngalim, 2004 “Psikologi Pendidikan”, Bandung: PT Remaja Rosdakarya Purwanto, Ngalim, 2006 “Psikologi Pendidikan”, Bandung, PT. Remaja Rosdakarya Sabri, Alisuf, 1996 “Psikologi Pendidikan berdasarkan Kurikulum Nasional”, Jakarta: Pedoman Ilmu Jaya Sanjaya, Wina, 2006 “Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan ”. Jakarta: Kencana Prenada Media Sanjaya, Wina, 2008 “Kurikulum Pendidikan, Teori dan Praktik Pengembangan Kurikulum Tingkat satuan Pendidikan”, Jakarta: Kencana Prenada Media Group Setianingsih, Hesti, 2007 “Keefektifan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Pada Pembelajaran Matematika Pokok Bahasan Segiempat Siswa Kelas VII Semester 2 SMP Negeri 1 Slawi Tahun Pelajaran 20062007 ”, UNNES Slameto, 2003 ”Belajar dan Faktor-Faktor yang Mampengaruhinya”, Jakarta, PT. Rineka Cipta Slavin, E Robert, 1995 ”Cooperative Learning :Theory, Research, And Practice, New ” Jersey: Prentice Hall Sobur, Alex, 2003 “Psikologi Umum”, Bandung: Pustaka Setia Soemanto, Wasty, 2006 ”Psikologi Pendidikan, Landasan Kerja Pemimpin Pendidikan”, Jakarta: Rineka Cipta Sofyan, Ahmad, 2006 “Evaluasi Pembelajaran IPA Berbasis Kompetensi”, Jakarta: UIN Jakarta Press Sudijono, Anas, 2006 “Pengantar Statistik Pendidikan” Jakarta: PT. Raja Garfindo Persada Sudjana, 1996 “Metoda Statistika”, Bandung: Tarsito Sudjana, Nana, 1989 “Penelitian dan Penilaian Pendidikan” Bandung: Sinar Dunia Sudjana, Nana, 2006 “Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar” Bandung: Remaja Rosdakarya Suherman, Erman, 1999 “Strategi Belajar dan Pembelajaran Matematika”. Surabaya: UNESA University Press Suherman, Erman, dkk, 2003 “Strategi pembelajaran Matematika Kontemporer”, Bandung: IMSTEP Suryabrata, Sumadi, 2002 “Psikologi Pendidikan”, Jakarta: PT Grafindo Persada Syah, Muhibbin, 1997 “Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru”, Bandung: Remaja Rosdakarya Syah, Muhibbin, 1999 “Psikologi Belajar”, Jakarta: Logos Wacana Ilmu Tim Puslitjaknov, 2008 “Metode Penelitian Pengembangan”, Jakarta: Depdiknas Widyantini, 2008 “Penerapan Pendekatan Kooperatif STAD dalam Pembelajaran Matematika SMP” Jogjakarta: Depdiknas Wulandari, Reny, 2005 “Keefektifan Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw dan STAD Terhadap Hasil Belajar Matematika Pokok Bahasan teorema Pythagoras Pada Siswa Kelas II Semester 1 SMP Negeri 13 Semarang Tahun Pelajaran 20042005 ”. Skripsi S1: UNNES Lampiran 1 S I L A B U S Nama Sekolah : SMA Kemala Bhayangkari Mata Pelajaran : Fisika Kelas Program : X. - Semester : 2 dua Standar Kompetensi : 4. Menerapkan konsep kalor dan prinsip konservasi energi pada berbagai perubahan energi No Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber Bahan Alat 4.3 Menganalisis cara perpindahan kalor Perpindahan kalor 1. Konduksi 2. Konveksi 3. Radiasi 1. Mengamati demonstrasi perpindahan kalor secara konduksi, konveksi dan radiasi 1. Menganalisis perpindahan kalor dengan cara konduksi 2. Menganalisis perpindahan kalor dengan cara konveksi Penugasan, tes tertulis 4 x 45 ’ 2x pertemuan Sumber: Marthen Kanginan, Fisika SMA Kelas X, Jakarta: Erlangga Bahan: lembar kerja siswa, Standar Kompetensi : 4. Menerapkan konsep kalor dan prinsip konservasi energi pada berbagai perubahan energi No Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber Bahan Alat 2. Mendiskusikan perbedaan konduksi, konveksi dan radiasi kalor serta penerapannya dalam pemecahan masalah melalui diskusi kelas 3. Menganalisis perpindahan kalor dengan cara radiasi bahan presentasi. Alat: media presentasi peralatan praktikum seperti lilin bahan-bahan konduktor. Jakarta, 11 Februari 2011 Mengetahui, Kepala Sekolah SMA Kemala Bhayangkari Guru Mata Pelajaran ..................................... ……………………… NIP ………………….. NIP…………………. Lampiran 2 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP Satuan Pendidikan : SMA Kemala Bhayangkari Kelas : X Sepuluh Mata Pelajaran : Fisika Semester : Genap Alokasi Waktu : 2 Jam Pelajaran 2 x 45 menit Tema : Suhu dan Kalor Pertemuan : 1 Pertama

A. Standar Kompetensi:

Menerapkan konsep dan prinsip konservasi energi pada berbagai perubahan energi

B. Kompetensi Dasar:

Menganalisis cara perpindahan kalor

C. Indikator:

1. Siswa mampu menganalisis perpindahan kalor dengan cara konduksi, konveksi dan radiasi 2. Siswa mampu menggunakan metode ilmiah dalam melakukan percobaan sederhana perpindahan kalor, seperti melakukan pengamatan, membuat prediksi, mengidentifikasi masalah dan mengkomunikasikan hasil percobaan melalui lisan dan tulisan.

D. Tujuan Pembelajaran:

1. Peserta didik dapat melakukan percobaan sederhana perpindahan kalor secara konduksi, konveksi dan radiasi 2. Peserta didik dapat menggunakan berbagai sikap ilmiah dari setiap percobaan yang dilakukan seperti: jujur, obyektif, terbuka, ulet, kritis dan dapat bekerja sama dengan orang lain

E. Materi Pelajaran:

Perpindahan Kalor, secara Konduksi, Konveksi dan Radiasi

F. Metode Pembelajaran:

1. Pendekatan kooperatif tipe TGT Times Games Turnament

G. Langkah Pembelajaran:

No Definisi Konsep Indikator Pemahaman Konsep Tahap Pembelajaran dan Alokasi Waktu Deskripsi Pembelajaran Aktivitas Guru Aktivitas Siswa 1. Perpindahan Kalor. - Suatu kalor dapat merambat dari satu benda yang suhunya tinggi ke benda lainnya yang suhunya rendah. - Energi kalor ditransfer dari satu tempat lain melalui tiga proses, yaitu konduksi, konveksi dan radiasi. Dengan metode permainan siswa dapat mudah memahami bahwa kalor dapat berpindah dan mampu mengetahui 3 macam cara perpindahan kalor. Tahapan apersepsi 15 Menit - Guru menarik perhatian siswa dengan gambaran sederhana sebagai berikut: “Kita berada di daratan dan di atas lautan, lalu tersinari matahari, di tempat manakah yang akan terasa lebih panas? Mengapa demikian? - Guru menginformasikan bahwa energi kalor dapat berpindah. - Guru me nanyakan: “Bagaimana energi kalor dari suatu benda dapat berpindah ke benda lainnya?” - Siswa menjawab pertanyaan guru. - Siswa bersiap- siap untuk melakukan percobaan No Definisi Konsep Indikator Pemahaman Konsep Tahap Pembelajaran dan Alokasi Waktu Deskripsi Pembelajaran Aktivitas Guru Aktivitas Siswa 2. Tahapan eksplorasi 55 Menit - Guru mengajak siswa untuk membentuk kelompok, Kemudian guru memberikan permainan sederhana. - Siswa membentuk kelompok. 3. Tahapan TGT dan penjelasan konsep sebagai bagian penutup. 20 Menit - Guru memberikan pertanyaan kuis kepada semua kelompok secara berebutan. - Siswa menjawab kuis secara berebutan dan penuh semangat.

H. Sumber Belajar:

1. Buku sumber Fisika SMA untuk kelas X, Marthen Kanginan, Jakarta: Erlangga.

I. Penilaian Hasil Pembelajaran:

1. Penilaian diambil dari masing-masing kelompok yang mempunyai nilai tertinggi dan antusiasme masing-masing siswa. 2. Dari latihan dan tugas yang diberikan guru. Jakarta, 16 Februari 2011 Mengetahui, Kepala SMA Kemala Bhayangkari Guru Mata Pelajaran …………………………. ………………………… NIP…………………….. NIP……...…………….