Uji Hipotesis Analisis Data dan Interpretasi Data

proses pembelajaran tersebut adalah dengan metode pembelajaran TGT Teams Games Tournament seperti yang dilakukan dalam penelitian ini yang berpengaruh secara signifikan terhdap hasil belajar fisika siswa. Hal ini senada dengan hasil penelitian yang dilakukan oleh Diyanto yang menyatakan bahwa terdapat peningkatan hasil belajar siswa setelah diberi materi dengan menggunakan metode TGT Teams Games Tournament. 65 Siswa yang diberi pembelajaran secara variasi akan menumbuhkan kreatifitas yang dimiliki oleh masing-masing siswa, sehingga apa yang telah terdapat dalam diri siswa dapat dimunculkan dengan metode-metode pembelajaran yang inovatif. Dalam penelitain ini penulis sengaja menggunakan dua metode yang identik, sehingga diharapkan akan menimbulkan perbedaan hasil belajar. Metode TGT Teams Games Tournament dan metode STAD Students Teams Achievments Division mampu meningkatkan hasil belajar fisika siswa. Hal ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Kurniasari yang menyatakan bahwa terdapat perbedaan hasil belajar antara siswa yang menggunakan metode pembelajaran TGT Teams Games Tournaments dan metode pembelajaran STAD Students Teams Achievments Division dimana metode pembelajaran TGT Teams Games Tournaments mampu memberikan hasil belajar yang lebih baik. 76 Terdapat beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam melakukan penelitian. Peneliti menyadari bahwa hasil penelitian ini belum sempurna karena keterbatasan ilmu yang dimiliki peneliti, penulis hanya bisa menyarankan agar mendapatkan hasil yang lebih baik, sebaiknya memperhatikan prosedur penelitian, instrumen penelitian, model pembelajaran dan lain-lain. Selain itu penggunaan indikator variabel lain dapat digunakan bagi peningkatan hasil belajar fisika siswa, seperti pendekatan Ketrampilan Proses Sains, empiris induktif, dan pembelajarn laboratorium. 6 Diyanto, Penerapan Model Pembelajaran Cooperative Learning Melalui Tipe TGT Teams Games Tournaments Dalam Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas VII6 MTs. Filial Al Iman Adiwerna Tegal Pada Pokok Bahasan Bilangan Bulat,UNNES, 2006 7 Ani Kurniasari, Komparasi Hasil Belajar antara Siswa yang Diberi Metode TGT teams games Tournaments dengan STAD student teams Achievement division Kelas X Pokok Bahasan Hidrokarbon , UNNES, 2006 64

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan analisis data dari penelitian serta pengujian hipotesis yang dilakukan maka dapat disimpulkan bahwa: 1. Metode pembelajaran Teams Games Tournaments TGT dan Student Teams Achievement Division STAD dapat meningkatkan hasil belajar fisika siswa cukup signifikan. 2. Metode Pembelajaran TGT dan STAD sama-sama membagi kelompok- kelompok kecil yang terdiri dari 4 sampai 5 orang siswa yang heterogen. Dan masing-masing anggota kelompok dituntut untuk menguasai materi dan mampu menyelesaikan soal yang diberikan oleh guru. 3. Perbedaan kedua metode tersebut, pada Teams Games Tournament TGT digunakan games dan turnament dimana siswa berkompetisi sebagai wakil dari timnya melawan anggota tim yang lain sedangkan pada Student Teams Achievement Division STAD tidak digunakannya games dan turnament pada proses pembelajaran. 4. Hasil belajar siswa pada konsep perpindahan kalor melalui metode Teams Games Tournament TGT lebih tinggi dibandingkan dengan hasil belajar siswa yang menggunakan metode Student Teams Achievement Division STAD.

B. Saran

Peneliti mempunyai beberapa saran kepada pihak yang terkait dengan penelitian ini diantaranya: 1. Untuk sekolah, agar dapat menggunakan metode pembelajaran TGT Teams Games Tournaments untuk meningkatkan hasil belajar siswa, karena metode pembelajaran TGT Teams Games Tournaments terbukti dapat meningkatkan hasil belajar siswa berdasarkan hasil penelitian ini.