1. Home
  2. Lainnya

Hipotesis Penelitian KAJIAN TEORITIS, KERANGKA BERPIKIR DAN PENGAJUAN

menggunakan tes obyektif dengan jumlah soal 33. Masing-masing butir soal diberi bobot 1. sehingga skor tertinggi 10 dan skor minimal yang diperoleh 0,03. 3. Kisi-kisi soal Tabel 2 Kisi-kisi Instrumen tes No . Sub Pokok Bahasan SK KD Indikator Aspek yang diukur Jml. Soal C1 C2 C3 Bilangan Bulat Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat  Menjumlahkan bilangan bulat 1,2,3,4 ,5,6,7, 8,9, 10 10  Mengurangkan bilangan bulat 11,12, 13,14, 15, 16,17, 18,19, 20 10  Operasi Hitung Campuran pada bilangan bulat 21,22, 23,24, 25, 26,27, 28,29, 30 10  Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan bilangan bulat 31,32 , 33,34 , 35 5 JUMLAH - 30 5 35 4. Uji coba instrumen Sebelum instrumen digunakan, instrumen tersebut diujicobakan terlebih dahulu. Instrumen yang digunakan untuk mengukur hasil belajar matematika pada pokok bahasan operasi hitung bilangan bulat adalah tes obyektif sebanyak 35 soal. Soal-soal tersebut mengacu pada aspek kognitif yang meliputi ingatan, pemahaman, aplikasi, dan analisis. Skor untuk setiap soal adalah 1 untuk jawaban yang benar dan nol untuk jawaban yang salah. Nilai akhir yang diperoleh siswa adalah : Nilai akhir = jumlah jawaban benar : 3,5 x 10 Untuk mengetahui apakah 35 soal tersebut memenuhi syarat soal yang baik, maka dilakukan pengujian validitas, taraf kesukaran dan daya pembeda soal. 5. Validitas dan reliabilitas instrumen

a. Pengujian validitas

Uji validitas yaitu untuk mengetahui apakah soal itu valid atau tidak. Uji validitas yang digunakan dalam penelitian ini adalah validitas isi, yang berarti suatu instrument dipandang valid apabila telah cocok dengan indikator. Soal dikaitkan dengan aspek-aspek ingatan, pemahaman, dan aplikasi sesuai dengan pokok pembahasan bangun datar. Pengujian validitas instrumen dalam penelitian ini menggunakan rumus korelasi point biserial. Rumus: q p SD M M r t t p pbi   keterangan:  pbi r koefisien korelasi biserial, dalam hal ini adalah koefisien validitas butir soal p M = rerata skor dari subyek yang menjawab benar untuk butir soal yang dicari validitasnya. t M = rerata skor total t SD = simpangan baku skor total p = proporsi siswa yang menjawab benar pada butir soal yang dimaksud

Dokumen yang terkait

Pengaruh penggunaan metode fun teaching terhadap hasil belajar matematika (studi eksperimen di MI Nurul Hidayah Pamulang)

13 80 186

Pengaruh penggunaan alat peraga dakon terhadap hasil belajar matematika siswa

4 25 161

Pengaruh Penggunaan Alat Peraga Block Dienes Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Pada Pokok Bahasan Perkalian Dan Pembagian (Penelitian Quasi Eksperimen Pada Kelas Ii Mi Al Hidayah Depok)

3 16 240

Penggunaan metode tanya jawab dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada pelajaran IPS Kelas IV di MI Unwanul Huda Jakarta Selatan

8 110 81

Pengaruh penggunaan alat peraga terhadap minat siswa dalam pelajaran matematika : studi ekpsperimen MI.Taufiqul Athfal Ciseeng - Bogor

0 14 105

Pengaruh Penggunaan Alat Peraga Dakon Matematika (Dakota) Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa

23 132 295

Pengaruh penggunaan media modifikasi kartu domino terhadap hasil belajar siswa pada konsep sistem sirkulasi darah: kuasi eksperimen di MTS Nurul Huda Jakarta

5 19 227

PENGARUH PENGGUNAAN ALAT PERAGA DALAM PENYAMPAIAN MATERI STEREOMETRI TERHADAP HASIL BELAJAR DITINJAU Pengaruh Penggunaan Alat Peraga dalam Penyampaian Materi Stereometri terhadap Hasil Belajar Ditinjau dari Daya Serap Siswa (Eksperimen Pembelajaran Matem

0 1 16

PENGARUH PENGGUNAAN ALAT PERAGA KARTU PE

0 0 17

PENGARUH PENGGUNAAN ALAT PERAGA MODEL KARTU TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA PADA POKOK BAHASAN PERSAMAAN LINIER SATU VARIABEL (Studi Eksperimen di Kelas VII MTs Al-Ikhlas Setupatok Kabupaten Cirebon) SKRIPSI

0 0 16