Pengertian Hasil Belajar Pengertian Hasil Belajar

Islam adalah akidah yang langsung berbicara dengan ruh dan akal. Ia mengajak manusia agar mengarahkan ruh dan akalnya serta membersihkan keduanya dari pengaruh-pengaruh negatif dan ulah orang-orang jahiliyah. 38 Sedangkan SKI adalah singkatan dari Sejarah Kebudayaan Islam yang merupakan sebuah mata pelajaran pendidikan agama Islam yang diarahkan untuk mengenal, memahami, menghayati sejarah Islam, yang kemudian menjadi dasar pandangan hidupnya melalui kegiatan bimbingan, pengajaran, latihan, keteladanan, pengguanaan pengalaman dan pembiasaan. Pada Prinsipnya pembelajaran sejarah islam, yang tertera pada ayat Al- Qur’an surat Al-Maidah ayat 27-31 dalam menenerapkan metode sosiodrama ini yaitu sebagai berikut:                                                                                                  27. “Dan diceritakan Muhammad yang sebenarnya kepada mereka tentang kisah kedua putra Adam, ketika keduanya mempersembahkan kurban, maka kurban salah seorang dari mereka berdua Habil diterima dan dari yang lain Qabil tidak diterima. Dia Qabil berkata, “Sungguh, aku pasti 38 Ali Husni Al-Khurbutly, Peradaban Islam Konteporer, Granada Nadia, hal. 12 membunuhmu” Dia Habil berkata, “Sesungguhnya Allah hanya menerima amal dari orang yang bertakqa.” 28. “Sungguh, jika engkau Qabil menggeraka tanganmu kepadaku untuk membunuhku, aku tidak akan menggerakan tanganku kepadamu untuk membunuhmu. Aku takut kepada Allah, Tuhan selurih alam.” 29. “Sesungguhnya aku ingin agar engkau kembali dengan membawa dosa membunuhku dan dosamu sendiri, maka engkau akan menjadi penghuni neraka dan itulah b alasan bagi orang yang zalim.” 30. “Maka nafsu Qabil mendorong untuk mebunuh saudaranya, maka jadilah dia termasuk orang yang rugi.” 31. “ Kemudian Allah mengutus seekor burung gagak menggali tanah untuk diperlihatkan kepadanyaQabil bagaimana dia seharunyamenguburkan mayat saudaranya. Qabil berkata, :Oh, celaka aku Mengapa aku tidak mampu berbuat seperti burung gagak ini, sehingga aku dapat menguburkan mayat saudaraku ini?” Maka jadilah dia termasuk orang yang menyesal. 39 Ayat diatas menjelaskan kepada kita bahwa kisah yang terjadi sejak dahulu kala. Hal ini terbukti putra Nabi Adam As telah melakukan kejahatan pembunuhan terhadap saudaranya sendiri. Dalam Ayat tersebut juga diterangkan bahwa kita berkewajiban untuk mennceritakan kisah-kisah itu dengan yang sebenarnya, karena sesuai dengan keterangan dalam surat Yusuf Ayat 111, bahwa setiap kisah itu mengandung pelajaran-pelajaran yang berarti bagi umat manusia, khususnya umat islam yang mau menggunakan akhlaknya untuk berfikir. 39 Ibid, hal.113 QS. Yusuf ayat 111 sebagai berikut:                           Artinya: sungguh, pada kisah-kisah mereka itu terdapat pengajaran bagi orang yang mempunyai akal. Al- Qur’an itu bukanlah cerita yang dibuat-buat, tetapi membenarkan kitab-kitab yang sebelumnya, menjelaskan segala sesuatu, dan sebagai petunjuk dan rahmat bagi orang-orang yang beriman. Q.S Yusuf :111 40 Pada pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam SKI, banyak sekali kisah- kisah atau permasalahan yang terjadi pada masa laluzaman Nabi yang bisa diterapkan pada metode sosidrama yang diperankan kepada siswa untuk melatih siswa agar aktif dalam pembelajaran SKI dan mengajak siswa untuk merasakan dan mengalami peristiwa sejarah pada masa lampau.

B. Hasil Penelitian yang Relevan

Sebelum mengajukan penelitian dalam bentuk Penelitian Tindakan Kelas PTK ini, peneliti terlebih dahulu melakukan survey terhadap hasil penelitian yang membahas tentang metode Sosiodrama, yaitu dengan cara membaca dan memahami hasil penelitian yang telah ada di perpustakaan, terutama hasil yang berkaitan dengan tema penelitian ini. Dalam hasil yang Relevan ini peneliti akan mendeskripsikan beberapa penelitianyang dilakukan terdahulu relevansinya dengan judul skripsi ini. Adapun karya-karya skripsi tersebut adalah: 1. Penelitian yang dilakukan Shidiq Anshori 109011000274 Mahasiswa Jurusan Pendidikan Agama Islam, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negri Syarif Hidayatullah Jakarta dalam skripsinya yang 40 Ibid , hal.249 berjudul Pengaruh Penerapan Metode Sosiodrama Terhadap Minat Belajar Sejarah Kebudayaan Islam SKI Siswa di MTS Yatamu Pasawahan Kabupaten Cirebon. menyimpulkan bahwa pembelajaran dengan metode sosiodrama berpengaruh terhadap minat belajar siswa yang ditandai dengan peningkatan pada nilai R Squer = 0,318 atau 31,8 sisanya 68,2 adalah pengaruh dari faktor lain. Persamaan yang ada pada skripsi ini adalah penggunaan metode sosiodrama. Perbedaan yang terdapat pada skripsi Shidiq Anshori yakni meneliti tentang minat belajar siswa. Dan hasil dari skripsi Shidiq Anshori tersebut menunjukan bahwa adanya peningkatan minat belajar siswa dengan menggunakan metode sosiodrama. 41 2. Penelitian yang dilakukan oleh Ahmad Hubbudin 1070 11000061 Mahasiswa Jurusan Pendidikan Agama Islam Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negri Syarif Hidatullah Jakarta yang berjudul Analisis Pencapaian Tujuan Pembelajaran Dalam Perspektif PAIKEM : Implementasi Sosiodrama dalam Pembelajaran PAI. Persamaan yang terdapat pada skripsi ini sama-sama menggunakan metode Sosiodrama. Perbedaan pada skripsi Ahmad Hubbudin tersebut menggunakan tujuan pembelajaran PAIKEM. Dan hasil dari skripsi Ahmad Hubbudin tersebut menunjukan adanya Pencapaian Tujuan Pembelajaran Dalam Perspektif PAIKEM. 42

C. Hipotesis Tindakan

Hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini dirumuskan sebagai berikut, dengan menerapkan metode Sosiodrama pada siswa kelas VI MI Baitul Muttaqin Bekasi, maka diharapkan akan mampu meningkatkan hasil belajar siswa. 41 Shidiq Anshori Pengaruh Penerapan Metode Sosiodrama Terhadap Minat Belajar Sejarah Kebudayaan Islam SKI Siswa di MTS Yatamu Pasawahan Kabupaten Cirebon, Skripsi S1UIN Syarif Hidayatullah Jakarta. 42 Ahmad Hubbudin, Analisis Pencapaian Tujuan Pembelajaran Dalam Perspektif PAIKEM : Implementasi Sosiodrama dalam Pembelajaran PAI. Skripsi S1UIN Syarif Hidayatullah Jakarta.