85
BAB VI PENUTUP
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan dapat disimpulkan sebagai berikut :
1. Terdapat perbedaan hasil belajar antara kelas VIIIB yang proses pembelajaranya menggunakan program Cabri 3D dengan kelas VIIIA
yang pembelajarannya menggunakan metode konvensional. Hal ini dapat dilihat dari tingkat pemahaman siswa, kesalahan proses penyelesaian soal
tes, nilai rata-rata tes dari tiap kelas, dan jumlah presentase ketutasan kelas. Selain itu terlihat pula dari proses pembelajaran yang berlangsung,
kelas VIIIB siswanya lebih aktif dan antusias dalam mengikuti pembelajaran. Sedangkan dikelas VIIIA banyak siswa yang hanya diam
dan mendengarkan
penjelasan saja serta kurang aktif bertanya ketika mengalami kesulitan.
2. Pembelajaran dengan bantuan program Cabri 3D lebih efektif dibanding pembelajaran konvensional untuk meningkatkan pemahaman siswa
tentang konsep siku-siku dalam sub-pokok bahasan penerapan Teorema Pythagoras pada bangun ruang. Hal ini ditunjukan dengan melihat
perbedaan proses pembelajaran, kesalahan siswa dalam mengerjakan soal tes, nilai rata-rata hasil tes serta presentase ketuntasan. Kelas VIIIB yang
menggunakan program Cabri 3D dalam pembelajaran hasilnya lebih baik
dibandingkan dengan kelas VIIIA yang menggunakan pembelajaran konvensional dilihat dari beberapa aspek yang telah diteliti. Dengan
demikian dapat dinyatakan bahwa program Cabri 3D yang diberikan dikelas VIIIB lebih efektif dibanding kelas VIIIA dengan pembelajaran
konvensional.
B. Saran
Untuk penelitian yang akan datang, jika akan melaksanakan pembelajaran dengan program Cabri 3D sebaiknya diperkenalkan secara
mendalam mengenai program tersebut dan lebih baik lagi bila tiap siswa diberikan kesempatan untuk mencoba menggunakan program Cabri 3D
tersebut secara individu sehingga siswa tidak merasa bingung dalam menggunakan program tersebut.
87
DAFTAR PUSTAKA
Sanjaya, Wina. 2006. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan
. Bandung: Kencana Prenada Media. Muhibbin Syah, M.Ed. 2003. Psikologi Belajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada
Nana, S. 2010. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung : PT. Remaja Rosdakarya.
Sanjaya, Wina. 2010. Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta: Kencana Prenada Media Goup.
Kustandi, C. dan Bambang S. 2011. Media Pembelajaran; Manual dan Digital. Bogor : Penerbit Ghalia Indonesia.
Winataputra, H. Udin S. 1999. Pendekatan Pembelajaran Kelas Rangkap. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.
Indonesia. Depatemen Pendidikan dan Kebudayaan Badan Korporasi. 1995. Kamus Besar Bahasa Indonesia
. Jakarta: Balai Pustaka. Soedjadi, R. 2000. Kiat pendidikan matematika di Indonesia : Konstatasi keadaan
masa kini menuju harapan masa depan . Jakarta: Departemen Pendidikan
Nasional. Nana, Sudjana. 2010. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung : PT.
Remaja Rosdakarya. Margono, S. 2007. Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta
Suwariyanto, Theodorus. 2011. Buku Kerja Siswa untuk Peserta Didik Kelas VIII. Semarang: Yayasan Pangudi Luhur Semarang.
Hamalik, Oemar. 2006. Perencanaan Pengajaran Bersadarkan Pendekatan Sistem.
Jakarta : PT. Bumi Aksara. Winataputra, Udin S., dkk. 2008. Teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta:
Universitas Terbuka. Trianto. 2011. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta:
Kencana Prenada Media Group. Irianto, H. Agus. 2007. Statistika Konsep Dasar dan Aplikasinya. Jakarta:
Kencana Prenada Media Group. http:ml.scribd.comdoc22186682Beberapa-Pengertian-Efektif-Dan-Efisien
diakses 3 Oktober 2012 http:juprimalino.blogspot.com201202penegrtian-hasil-belajar-oleh-james-
o.html diakses 3 Oktober 2012
http:ahli- definisi .blogspot. com 201103 definisi-pemahaman-konsep.html diakses 15 Januari 2012.
Kategori