berlangsung. Lembar pengamatan dibuat detail dari setiap tahap proses belajar mengajar. Format lembar pengamatan terdapat pada tabel 3.2.
Tabel 3.3 Lembar Pengamatan
No Butir – Butir Sasaran
Ya Tidak
Keterangan 1
Siswa siap mengikuti proses pembelajaran
2 Siswa memperhatikan
penjelasan guru 3
Siswa menanggapi
pembahasan pelajaran 4
Siswa mengerjakan
tugas dengan baik 5
Suasana kelas
terkendali 6
Siswa dan
guru bersama-sama
membuat kesimpulan
c. Kuisioner Kuisioner ini diberikan pada akhir pertemuan setelah tes evaluasi.
Kuisioner ini bertujuan untuk mengetahui tanggapan siswa terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan.
Berikut ini merupakan kisi-kisi kuisioner yang akan digunakan dalam penelitian :
Tabel 3.4 Kisi-kisi Kuisioner Masalah
Indikator
Kesulitan a. Penerapan Teorema Pythagoras pada bangun
ruang 1
b. Pemahaman konsep siku-siku dalam penerapan Teorema Pythagoras pada bangun ruang
2 c. Pengunaan Teorema Pythagoras pada kubus dan
balok dalam penyelesaian masalah 3
d. Pengunaan Teorema Pythagoras pada limas dalam penyelesaian masalah
4 Program Cabri
3D dalam
mengatasi kesulitan
e. Ketertarikan siswa terhadap program 5
f. Peran program dalam mengatasi kesulitan dan ketidak pahaman
6, 7, 8
E. Validasi Instrumen
Untuk mengetahui validitas tiap instrumen pada penelitian ini, peneliti menggunakan teknik penilaian pakar. Teknik penilaian pakar digunakan
untuk mengetahui validitas soal tes kemampuan awal, soal tes evaluasi, dan kuisioner. Validitas pakar dilakukan oleh guru pengampu mata pelajaran dan
oleh dosen pembimbing. Hasil dari para pakar ini yang menunjukan bahwa isi tes sesuai dengan materi yang ingin diujikan.
F. Teknik Analisis Data
1. Data Proses Pembelajaran Data pengamatan selama proses pembelajaran berlangsung yang
dicatat oleh observer dengan melihat aspek tertentu. Dalam hal ini observer melihat pembelajaran dari awal hingga akhir dan dibantu dengan
perekaman situasi pembelajaran. Kemudian akan dideskripsikan untuk mengambarkan situasi pembelajaran.
2. Data Jawaban Data jawaban diolah secara kantitatif dan kualitatif. Data jawaban tes
tersebut dianalisis secara kuantitatif dengan menghitung keseluruhan skor yang diperoleh dengan panduan penilaian yang sudah dibuat. Kemudian
dihitung nilai rata-rata kedua kelas dan dibandingkan. Data jawaban tes tersebut juga dianalisis secara kualitatif dengan langkah-langkah berikut:
a. Melihat jawaban per butir soal
b. Mengidentifikasi kesulitan yang dialami siswa dalam menyelesaiakan soal.
c. Pengelompokan jawaban yang memiliki kemiripan. d. Menganalisis dan menyimpulkan keseluruhan hasil tes, baik tes
kemampuan awal maupun tes evaluasi. Hasil tes ini dilihat berdasarkan ketentuan sekolah, yaitu dengan nilai
KKM ≥ 72. Perhitungan nilai untuk tes tersebut adalah sebagai berikut : =
ℎ ℎ
ℎ 100
3. Data Kuisioner Hasil kuisioner ini untuk melihat pemahaman siswa tentang materi
yang disampaikan dan respon siswa setelah pembelajaran dengan bantuan program Cabri 3D. Kuisioner diberikan kepada kelas VIIIB yang
menggunakan program Cabri 3D dalam pembelajaran. 4. Data Wawancara
Hasil wawancara terhadap siswa bertujuan untuk mengetahui tingkat pemahaman tentang konsep siku-siku dalam sub-pokok bahasan penerapan
Teorema Pythagoras pada bangun ruang dan respon siswa dengan bantuan program Cabri 3D untuk siswa kelas VIIIB dilihat dari hasil kuisioner
yang diberikan serta alasan terbantu atau tidak oleh program tersebut. Kemudian pembelajaran konvensional dikelas VIIIA juga diambil
beberapa siswa yang akan diwawancarai.
