2. Bagaimana kualitas bahan ajar subtema Ayo Cintai Lingkungan mengacu
Kurikulum 2013 untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar menurut pakar Kurikulum 2013?
3. Bagaimana kualitas bahan ajar subtema Ayo Cintai Lingkungan mengacu
Kurikulum 2013 untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar menurut guru kelas IV yang sudah melaksanakan Kurikulum 2013?
4. Bagaimana kualitas bahan ajar subtema Ayo Cintai Lingkungan mengacu
Kurikulum 2013 untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar menurut hasil uji coba produk pada siswa kelas IV SD?
37
BAB 3 METODE PENELITIAN
Bab 3 berisi paparan metode penelitian yang digunakan oleh peneliti yaitu, 1 jenis penelitian, 2 prosedur pengembangan, 3 uji coba produk yang terdiri
dari, a desain uji coba, b subjek uji coba, c instrumen penelitian, d teknik pengumpulan data, dan e teknik analisis data. Metode penelitian tersebut akan
dijelaskan pada paparan di bawah ini:
3.1 Jenis Penelitian
Jenis penelitian yang digunakan peneliti adalah metode penelitian dan pengembangan Research and Development. Metode penelitian research and
development adalah metode yang digunakan untuk menghasilkan produk tertentu
dan menguji keefektifan produk tersebut Sugiyono, 2011 297. Peneliti ini akan menghasilkan produk yang berupa bahan ajar yang mengacu pada kurikulum 2013
subtema Ayo Cintai Lingkungan untuk kelas IV Sekolah Dasar. Menurut Borg and Gall dalam Sugiyono 2012:298-311 Terdapat 10
tahap penelitian pengembangan yaitu 1 potensi masalah, 2 pengumpulan data, 3 desain produk, 4 validasi produk, 5 revisi desain, 6 uji coba produk, 7
revisi desain, 8 uji coba pemakaian, 9 revisi produk, 10 produk masal. Berikut pemaparan desain penelitian pengembangan dalam gambar dengan
penjelasannya.
Gambar 3.1 Tahap-tahap R D menurut Borg and Gall
Tahap penelitian pengembangan menurut Borg and Gall dalam Sugiyono 2012:298-311 yaitu. Tahap pertama, terdapat potensi masalah yang menjadi
a
cuan pada proses selanjutnya. Tahap kedua, peneliti melakukan pengumpulan data yang sesuai dengan masalah. Tahap ketiga, data yang diperoleh dalam proses
pengumpulan data dijadikan peneliti dalam merencanakan desain produk. Tahap keempat
, setelah desain produk selesai dilakukan validasi pakar untuk menilai apakah produk sudah baik atau kurang. Tahap kelima, jika terdapat kesalahan
setelah dilakukan validasi pakar saat tahap kelima dilakukan revisi produk. Tahap keenam
, peneliti melakukan ujicoba produk untuk mengetahui masih adakah kekurangan pada produk. Tahap ketujuh, peneliti melakukan revisi pada produk
jika masih terdapat kesalahan. Tahap kedelapan, peneliti melakukan uji coba pemakaian. Tahap kesembilan, kekurangan yang muncul saat tahap ujicoba
pemakaian bisa direvisi kembali pada tahap ini yang merupakan tahap akhir revisi produk. Tahap kesepuluh, setelah melakukan revisi-revisi yang diperlukan pada
tahap ini produk sudah bisa diproduksi secara masal. Dalam penelitian ini peneliti hanya sampai pada tahap ke delapan karena produk yang dihasilkan hanya sampai
pada hasil uji coba terbatas.
Potensi dan masalah
Pengumpulan data
Desain produk
validasi produk
Revisi produk Uji coba
produk Revisi desain
Uji coba pemakaian
Revisi produk Produksi masal
3.2 Prosedur Pengembangan
Prosedur pengembangan bahan ajar yang digunakan peneliti adalah prosedur pengembangan bahan ajar Jerold E Kemp yang direvisi dan prosedur
penelitian pengembangan yang dikemukakan oleh Borg and Gall. Borg and Gall dalam Sugiyono 2011: 298 Kedua prosedur pengembangan tersebut diadaptasi
dengan kebutuhan peneliti sebagai landasan dalam penelitian. Prosedur pengembangan yang digunakan dalam penelitian ini diadaptasi menjadi 7 langkah
yaitu 1 potensi dan masalah, 2 pengumpulan data, 3 desain produk prototipe, 4 validasi ahli, 5 revisi desain, 6 uji coba desain, dan 7 revisi desain. Prosedur
pengembangan tersebut dilakukan untuk menghasilkan prototipe berupa bahan ajar yang mengacu pada kurikulum 2013 subtema Ayo Cintai Lingkungan untuk
kelas IV Sekolah Dasar. Prosedur pengembangan tersebut dapat dijelaskan dalam bagan di bawah ini.
Gambar 3.2 Langkah-langkah Pengembangan Bahan Ajar RD
