Pengertian Pembelajaran Tematik Terpadu

2.1.2.3 Tujuan Pembelajaran Tematik Terpadu

Trianto 2010: 8-9 memaparkan bahwa pembelajaran tematik terpadu memiliki beberapa tujuan antara lain: 1 Memberikan wawasan bagi guru tentang apa, mengapa, dan bagaimana pembelajaran terpadu pada tingkat pendidikan dasar dan menengah. 2 Memberikan keterampilan kepada guru dalam menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran, silabus, dan penilaian. 3 Memberikan kepada guru memiliki kemampuan melaksanakan pembelajaran terpadu 4 Memberikan wawasan, pengetahuan dan pemahaman bagi pihak terkait misalnya kepala sekolah, pengawas.

2.1.2.4 Karakteristik Pembelajaran Tematik

Menurut Trianto 2011: 162-165 suatu model pembelajaran di sekolah dasar, pembelajaran tematik memiliki karakteristik-karakteristik antara lain: berpusat pada siswa; memberikan pengalaman langsung; pemisahan mata pelajaran tidak begitu jelas; menyajikan konsep dari berbagai mata pelajaran; bersifat fleksibel; menggunakan prinsip belajar sambil bermain dan menyenangkan. 1 Berpusat pada siswa Pembelajaran tematik berpusat pada siswa student centered, hal ini sesuai dengan pendekatan belajar modern guru atau pengajar lebih banyak berperan sebagai fasilitator yang memberikan kemudahan-kemudahan kepada siswa untuk melakukan aktivitas belajar. 2 Memberikan pengalaman langsung Pembelajaran tematik dapat memberikan pengalaman langsung kepada siswa. Dengan pengalaman langsung ini, siswa dihadapkan pada sesuatu yang nyata sebagai dasar untuk memahami hal-hal yang lebih abstrak. 3 Pemisahan mata pelajaran tidak begitu jelas Dalam pembelajaran tematik pemisah antar mata pelajaran menjadi tidak begitu jelas. Fokus pembelajaran diarahkan kepada pembahasan tema-tema yang paling dekat berkaitan dengan kehidupan siswa. 4 Menyajikan konsep dari berbagai mata pelajaran Pembelajaran tematik menyajikan konsep-konsep dari berbagai mata pelajaran dalam satu proses pembelajaran. Dengan demikian siswa mampu memahami konsep-konsep tersebut secara utuh. Hal ini diperlukan untuk membantu siswa dalam memecahkan masalah-masalah yang dihadapi dalam kehidupan sehari- hari. 5 Bersifat fleksibel Pembelajaran tematik bersifat luwes fleksibel dimana guru dapat mengaitkan bahan ajar dari satu mata pelajaran dengan mata pelajaran lainnya, bahkan mengaitkan dengan kehidupan siswa dan keadaan lingkungan di mana sekolah dan siswa berada. 6 Menggunakan prinsip belajar sambil bermain dan menyenangkan Pembelajaran dapat dilangsungkan dengan berbagai cara diantaranya bermain tebak-tebakan, bermain peran, diskusi, dan lain-lain. Semua konsep pembelajaran dirancang bertujuan agar anak senang dalam belajar.