11
BAB 2 TINJAUAN PUSTAKA
2.1 Penelitian yang Relevan
Beberapa hasil penelitian yang mendukung pada penelitian ini di antaranya yaitu: penelitian tindakan kelas yang dilakukan oleh Siti Fauziatul
Mufidah 2010 dengan judul penelitian “Pemanfaatan media gambar ilustrasi untuk meningkatkan kemampuan menulis puisi pada siswa kelas III MI Miftahul
Huda 1 Manaruwi Kecamatan Bangil Kabupaten Pasuruan oleh Siti Fauziatul Mufidah”. Dari hasil tes menulis puisi menunjukkan rata-rata 60,9 pada siklus I
dan rata-rata 68,6 pada siklus II. Adapun peningkatan kemampuan menulis puisi siswa kelas III dari siklus I dan siklus II yaitu 14. Dari hasil penelitian ini dapat
disimpulkan bahwa pemanfaatan media gambar ilustrasi dapat meningkatkan kemampuan menulis puisi pada siswa kelas III MI Miftahul Huda I Manaruwi
Kecamatan Bangil Kabupaten Pasuruan. Kemudian ada penelitian tindakan kelas yang dilakukan oleh Sofiana
Endang Purwanti 2010 dengan judul penelitian “Peningkatan Kemampuan Menulis Sederhana Melalui Media Gambar Ilustrasi Pada Siswa Kelas II SDN
Kauman Bangil”. Hasil penelitian yang diperoleh adalah sebagai berikut : terjadi peningkatan keaktifan siswa dari 61 - 77 pada siklus I menjadi 85 - 87
pada siklus II. Peningkatan keaktifan ini telah memenuhi target dari yang diharapkan yaitu 70. Terjadi peningkatan kemampuan menulis cerita sederhana
dari 16 siswa 66,67 yang dapat mencapai kriteria ketuntasan minimal yang
12 telah ditentukan menjadi 22 siswa 91,67 yang mencapai ketuntasan.
Peningkatan kemampuan menulis cerita sederhana ini juga telah memenuhi indikator yang diharapkan yaitu 70.
Selain kedua penelitian tersebut, ada pula penelitian tindakan kelas yang dilakukan oleh Makhidah Susanti 2009 dengan judul penelitian “Meningkatkan
Keterampilan Menulis Deskripsi Melalui Penggunaan Media Gambar Ilustrasi dan foto Siswa Kelas IV MI Miftahul Ulum Bandaran Pasuruan”. Hasil penelitian
menunjukkan sebagai berikut: 1 Pembelajaran menulis deskripsi di kelas IV MI Miftahul Ulum Bandaran Winongan Pasuruan dirumuskan dengan memperhatikan
aspek materi yang akan diajarkan, kesesuaian media, metode yang digunakan, sumber pembelajaran yang tepat serta perumusan kegiatan pembelajaran yang
kondusif yang bersifat student centris dan penilaian yang sesuai dengan materi yang akan diajarkan, 2 Dalam implementasi pembelajaran menulis deskripsi
tempat dapat digunakan media gambar ilustrasi dan foto pemandangan dan foto tempat. Untuk mempermudah dalam mendeskripsikan tempat dapat dilakukan
dengan cara mengamati gambar, menyebutkan isi gambar, membuat kalimat tentang gambar dan menceritakan gambar melalui paragraf, dan 3 Hasil dari
pembelajaran menulis deskripsi tempat ini mengalami peningkatan rata-rata 12 dengan pemanfaatan media gambar ilustrasi dan foto tempat.
Dari penelitian-penelitian yang sudah dilakukan, terdapat persamaan pada penelitian ini yaitu penggunaan media gambar ilustrasi. Namun, terdapat
perbedaan dalam hal metodologi penelitian, mata pelajaran, tempat penelitian dan
13 subjek penelitian. Penelitian-penelitian terdahulu peneliti jadikan sebagai acuan
dalam melaksanakan penelitian ini.
2.2 Landasan Teori
Kategori