73
Diagram pada gambar 4.3 di atas, menunjukkan bahwa terdapat perbedaan hasil belajar produk gambar dimana rata-rata nilai hasil belajar produk gambar
pada kelas eksperimen lebih tinggi daripada kelas kontrol. Hal tersebut, menunjukkan bahwa nilai hasil belajar produk gambar pada kelas yang proses
pembelajarannya menggunakan media gambar ilustrasi lebih tinggi daripada yang tidak menggunakan media gambar ilustrasi.
4.4.2.2 Hasil Belajar Tes Tertulis
Hasil penelitian tes tertulis menunjukkan bahwa hasil belajar siswa yang menggunakan media gambar ilustrasi lebih baik dari hasil belajar siswa yang tidak
menggunakan media gambar ilustrasi. Rata-rata hasil belajar dengan tes tertulis pada kelas eksperimen 78,64, sedangkan rata-rata hasil belajar dengan tes tertulis
pada kelas kontrol 72,05. Rata-rata hasil belajar dengan tes tertulis dapat dilihat perbandingannya pada gambar 4.4.
Gambar 4.4 Histogram Perbandingan Nilai Rata-rata Hasil Belajar Tes Tertulis
Terlihat dalam diagram di atas, bahwa terdapat perbedaan hasil belajar tes tertulis antara kelas ekperimen dan kelas kontrol dimana rata-rata nilai hasil
78.64 72.05
10 20
30 40
50 60
70 80
90 100
Nilai Rata‐rata Hasil belajar Tes Tertulis
Kelas Eksperimen
Kelas Kontrol
74
belajar tes tertulis pada kelas eksperimen lebih tinggi daripada rata-rata nilai hasil belajar tes tertulis pada kelas kontrol. Hal tersebut, menunjukkan bahwa nilai hasil
belajar tes tertulis pada kelas yang pembelajarannya menggunakan media gambar ilustrasi lebih tinggi dibandingkan dengan kelas yang pembelajarannya tidak
menggunakan media gambar ilustrasi. Setelah dilakukan analisis secara statistik dengan uji-t yang dihitung
dengan menggunakan program SPSS versi 17, diperoleh hasil t
hitung
t
tabel
yaitu nilai t
hitung
= 2,142 dan nilai t
tabel
= 2,018, maka 2,142 2,018. Nilai signifikansi bernilai 0,05 yaitu sebesar 0,038. Hasil t
hitung
t
tabel
dan signifikansi 0,038 0,05, maka H
o
ditolak. Hal ini berarti, terdapat perbedaan yang signifikan nilai hasil belajar siswa antara kelas yang menggunakan media gambar ilustrasi dan
yang tidak. Hasil penelitian pengamatan aktivitas menggambar siswa dan hasil belajar
di atas menunjukkan bahwa kelas eksperimen memiliki nilai yang lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol. Hasil uji-t juga membuktikan terdapat perbedaan
yang signifikan nilai hasil belajar siswa antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. Berdasarkan hasil penelitian di atas, maka media gambar ilustrasi berpengaruh
efektif dan signifikan terhadap aktivitas dan hasil belajar pada mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan materi menggambar ilustrasi.
Keefektifan media gambar ilustrasi dalam meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa tentu tidak terlepas dari berbagai kelebihan yang dimilikinya.
Bukti-bukti ini sesungguhnya mendukung apa yang diungkapkan oleh Soepratno 1984: 25 bahwa media gambar ilustrasi merupakan media pembelajaran berupa
gambar yang bertujuan menjelaskan suatu kejadian atau peristiwa. Penggunaan
75
media ini membantu siswa untuk memahami jenis-jenis gambar ilustrasi. Sehingga pengetahuan siswa mengenai gambar ilustrasi bertambah dan semakin
luas. Media gambar ilustrasi juga membantu siswa dalam proses menggambar, yaitu merangsang siswa untuk memiliki gagasan dan ide sehingga mempermudah
siswa dalam proses menggambar ilustrasi. Proses pembelajaran menggunakan media gambar ilustrasi mempermudah
siswa dalam pembelajarannya. Siswa dapat menyerap materi dengan mudah karena ada benda konkrit yang mewakili materi yang sedang dipelajari. Selain itu,
dengan menggunakan media gambar ilustrasi siswa dapat menggambar dengan cepat karena terbantu dengan mencontoh gambar yang dia lihat kemudian
menuangkannya dalam bentuk gambar. Oleh karena itu, media gambar ilustrasi merupakan salah satu media pembelajaran yang perlu digunakan guru dalam
mengajar di kelas. Kelebihan media gambar ilustrasi menurut Basuki dan Farida 2011
diantaranya yaitu: 1 mudah didapatkan, karena bisa didapat dari berbagai sumber diantaranya buku cerita, koran, majalah dan lainnya; 2 mudah
digunakan, karena gambar ilustrasi merupakan media visual yang tidak perlu pembelajaran khusus dalam penggunaannya; 3 harga relatif murah, gambar
ilustrasi bisa didapatkan dari berbagai sumber diantaranya surat kabar, majalah, internet dan lainnya yang harganya relatif murah karena bisa dijangkau oleh
berbagai kalangan; 4 dapat memperjelas suatu masalah, gambar ilustrasi berfungsi untuk menjelaskan suatu masalah; 5 lebih realistis, sesuai dengan
kenyataan; 6 membantu mengatasi keterbatasan pengamatan; 7 dapat mengatasi keterbatasan ruang,.
76
Media gambar ilustrasi juga mempunyai kekurangan, yaitu: 1 kurang menarik karena tidak bisa bergerak , 2 ukuran gambar seringkali tidak sesuai
untuk pengajaran kelas besar, 3 diperlukan keterampilan dan kejelian guru dalam memanfaatkannya Basuki dan Farida 2011.
Pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan media gambar ilustrasi harus dipersiapkan dengan matang. Walaupun terlihat sederhana, apabila
dilakukan dengan asal-asalan maka tujuan pembelajaran bisa saja tidak tercapai. Antisipasi dari hal tersebut perlu dicari agar pembelajaran yang maksimal dapat
tercapai. Gambar ilustrasi yang digunakan sebagai media sebaiknya disesuaikan dengan kebutuhan pengetahuan anak SD dan tidak berlebihan. Gambar ilustrasi
yang ditampilkan tidak mengandung unsur-unsur yang dapat memicu hal-hal negatif pada siswa.
Setiap media pembelajaran memiliki kekurangan dan kelebihan, begitu juga media gambar ilustrasi. Kelebihan dan kekurangan ini mengharuskan guru
untuk menguasai media gambar ilustrasi sebelum menggunakannya dalam pembelajaran. Guru yang sudah memahami media gambar ilustrasi nantinya dapat
meminimalkan kekurangan media gambar ilustrasi. Penguasaan media pembelajaran juga berlaku untuk semua media pembelajaran, tidak hanya pada
media gambar ilustrasi saja.
77
BAB 5 PENUTUP
5.1 Simpulan
Penelitian telah dilaksanakan di Sekolah Dasar Negeri 1 Dagan Purbalingga dengan menggunakan kelas V A dan kelas V B. Penelitian yang telah
dilaksanakan mendapatkan hasil penelitian. Hasil penelitian yang telah dilaksanakan peneliti di kelas V A dan V B SD Negeri 1 Dagan Purbalingga
menunjukkan bahwa: 1
Hasil aktivitas belajar dan hasil belajar siswa yang menggunakan media gambar ilustrasi memiliki perbedaan dengan pembelajaran yang tidak
menggunakan media gambar ilustrasi. Pengaruh penggunaan media gambar ilustrasi terhadap aktivitas belajar ditunjukkan melalui nilai
aktivitas yang termasuk dalam kategori sangat tinggi, yaitu 77,27 dan 83,86 pada kelas eksperimen, sedangkan pada kelas kontrol berkategori
tinggi dengan persentase 69,55 dan 73,41. Perbedaan hasil belajar
siswa ditunjukkan melalui nilai hasil belajar tes tertulis pada kelas eksperimen yaitu 78,64 sedangkan kelas kontrol yaitu 72,05. Hasil
belajar pada produk gambar kelas eksperimen yaitu 85,23 sedangkan kelas kontrol yaitu 81,54.
2 Data hasil penghitungan dengan menggunakan rumus independent
sample t-test melalui program SPSS versi 17 yang telah diketahui,
kemudian dianalisis. Hasil analisis menunjukkan penggunaan media
