1. Home
  2. Teknik

Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen

eksperimen diberi perlakuan pembelajaran dengan metode kooperatif STAD, sedangkan kelas kontrol diberi perlakuan pembelajaran dengan metode konvensional. Pelaksanaan penelitian dilakukan dengan tiga tahap yaitu, pre test, pembelajaran dengan menggunakan metode kooperatif STAD dan metode konvensional, dan tahap terakhir berupa post test. Sebelum penelitian dilaksanakan, peneliti menentukan materi pelajaran dan menyusun rencana pembelajaran. Materi yang akan diajarkan adalah jurnal khusus perusahaan dagang. Secara ringkas langkah-langkah kegiatan pembelajaran pada kelas eksperimen dan kelas kontrol adalah sebagai berikut :

4.1.3.1 Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen

Proses pembelajaran pada kelas eksperimen dilakukan selama 3 kali pertemuan. Pada awal penelitian dilaksanakan pre-test untuk mengetahui kemampuan awal siswa tentang materi jurnal khusus pada perusahaan dagang. Setelah pelaksanaan pre-test, guru mulai melaksanaan pembelajaran STAD. Sebelum pelaksanaan pembelajaran STAD dilakukan, terlebih dulu dilakukan persiapan-persiapan antara lain: menjelaskan tentang metode pembelajaran STAD, menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi kepada siswa. Pelaksanaan metode pembelajaran STAD adalah sebagai berikut: 1. Pertemuan Pertama a. Perkenalan dengan siswa b. Guru memberikan pre test kepada siswa untuk mengetahui kemampuan awal siswa c. Memberikan penjelasan tentang metode kooperatif STAD yang akan digunakan dalam pembelajaran dan pembagian kelompok masing-masing 4 - 5 orang d. Guru menjelaskan materi tentang jurnal khusus yaitu pengertian jurnal khusus, perbedaan jurnal khusus dan umum, manfaat jurnal khusus 2. Pertemuan Kedua a. Mereview pertemuan sebelumnya dan melanjutkan materi jurnal khusus. Guru menjelaskan macam – macam jurnal khusus yang terdiri dari jurnal penerimaan kas, jurnal pengeluaran kas, jurnal penjualan, jurnal pembelian dan jurnal umum b. Guru memberikan tugas untuk dikerjakan secara kelompok c. Guru mengundi salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil kerja kelompoknya d. Guru memberikan kuis kepada setiap siswa untuk dikerjakan secara individu dan tidak boleh bekerja sama dengan teman kelompoknya atau siswa yang lain. 3. Pertemuan Ketiga a. Guru bersama siswa membahas soal kuis dan menentukan penghargaan kelompok b. Guru menanyakan kepada siswa materi yang belum dipahami dan menyimpulkan materi dari awal sampai akhir c. Guru memberikan post test untuk mengukur prestasi belajar siswa setelah proses pembelajaran.

4.1.3.2 Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Kontrol

Dokumen yang terkait

Perbedaan hasil belajar biologi siswa antara pembelajaran kooperatif tipe stad dengan metode ekspositori pada konsep ekosistem terintegrasi nilai: penelitian quasi eksperimen di SMA at-Taqwa Tangerang

0 10 192

Peningkatan Hasil Belajar Biologi Siswa dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Pada Konsep Jaringan Tumbuhan (Penelitian Tindakan Kelas di Kelas XI IPA MA Jamiyyah Islamiyah Pondok Aren Tangerang Tahun Ajaran 2012-2013)

1 6 287

Penerapan model pembelajaran kooperatif dengan teknik Student Teams Achievement Division (STAD) untuk meningkatkan hasil belajar fiqih di MTs Nurul Hikmah Jakarta

0 9 145

Penerapan model pembelajaran kooperatif student teams achievement division dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran fiqih: penelitian tindakan kelas VIII-3 di MTs Jami'yyatul Khair Ciputat Timur

0 5 176

Perbedaan Hasil Belajar Biologi Antara Siswa yang Diajar dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD dengan TGT (Penelitian Kuasi EKsperimen di SMAN 1 Bekasi))

0 42 0

KOMPARASI HASIL BELAJAR GEOGRAFI POKOK BAHASAN HIDROSFER MODEL PEMBELAJARAN CERAMAH BERVARIASI DAN STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) KELAS X SMA NEGERI 1 BATANG KABUPATEN BATANG

0 7 159

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Student Teams Achievement Division dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Fiqih (Penelitian Tindakan Kelas VIII-3 di Mts. Jam'yyatul Khair Ciputat Timur)

0 5 176

PENGARUH PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION(STAD) TERHADAP PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS XI IPS SMA NEGERI 1 SUKOHARJO TAHUN AJARAN 2010 2011

9 47 79

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA : Pada Mata Pelajaran Akuntansi Pokok Bahasan Jurnal Khusus di SMA YAS Bandung.

0 0 35

Penerapan Metode Pembelajaran Kooperatif Pendekatan STAD untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Akuntansi Pokok Bahasan Jurnal Khusus pada Siswa Kelas XII-IS SMA Negeri 9 Semarang Tahun Ajaran 2009/2010.

0 0 1