1. Home
  2. Bisnis

Uji Perbedaan Rata-Rata Satu Pihak Kiri Uji Ketuntasan Hasil Belajar

4.1.3.1 Uji Perbedaan Rata-Rata Satu Pihak Kiri

Uji perbedaan rata-rata pihak kiri digunakan untuk mengetahui apakah kelas eksperimen lebih baik dari kelas kontrol. Apabila kelas eksperimen lebih baik dari kelas kontrol maka dapat dikatakan model pembelajaran Treffinger berbantuan LKS efektif terhadap hasil belajar. Hasil analisis uji perbedaan rata-rata satu pihak pihak kiri ditunjukkan pada Tabel 4.6. Tabel 4.6 Hasil analisis uji perbedaan rata-rata satu pihak pihak kiri Kelas Rata-rata Varians dk t hitung t tabel Kriteria Eksperimen 80,72 48,60 62 4,62 1,67 Kelas eksperimen lebih baik dari kelas kontrol Kontrol 71,17 88,21 Berdasarkan perhitungan uji perbedaan rata-rata antara kelas eksperimen dengan kelas kontrol , diperoleh t hitung = 4,62 , dengan α=5 dan dk= 62 diperoleh t 0,97562 = 1,67. Oleh karena t hitung t tabel maka H ditolak yang berarti nilai rata- rata posttest kelas eksperimen lebih baik daripada kelas kontrol berbeda. Perhitungan analisis uji kesamaan rata-rata posttest uji dua pihak terdapat pada Lampiran 7 halaman 79.

4.1.3.2 Uji Ketuntasan Hasil Belajar

Uji ketuntasan hasil belajar digunakan untuk mengetahui ketuntasan pencapaian kompetensi materi kelarutan dan hasil kali kelarutan pada kelas eksperimen dan kelas kontrol. Hasil Perhitungan uji ketuntasan hasil belajar kelas eksperimen dan kelas kontrol disajikan pada Tabel 4.7. Tabel 4.7 Hasil Perhitungan Uji Ketuntasan Belajar Kelas Rata-rata kelas t hitung t tabel Kriteria Eksperimen 80,72 4,49 2,04 Tuntas Kontrol 71,17 2,33 2,04 Tuntas Uji ketuntasan belajar pada kelas ekperimen diperoleh t hitung sebesar 4,49 dan t tabel sebesar 2,04. Karena t hitung t tabel maka kelas eksperimen telah mencapai ketuntasan belajar. Uji ketuntasan belajar pada kelas kontrol diperoleh t hitung sebesar -2,33 dan t tabel sebesar 2,04. Karena t hitung t tabel maka kelas kontrol telah mencapai ketuntasan belajar. Perhitungan analisis ketuntasan belajar kelas eksperimen terdapat pada Lampiran 8 halaman 80 dan perhitungan ketuntasan belajar kelas kontrol terdapat pada Lampiran 9 halaman 81.

4.1.3.3 Persentase Ketuntasan Belajar Klasikal

Dokumen yang terkait

Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Berbantuan Video terhadap Hasil Belajar Siswa SMA

5 21 298

Pengaruh Lembar Kerja Siswa (LKS) berbasis mind map terhadap hasil belajar siswa pada konsep fluida statis

3 17 0

Penggunaan Lembar Kerja Siswa (LKS) untuk meningkatkan hasil belajar IPS pada siswa kelas III A MIN Ciputat Tangerang Selatan

0 7 0

Penggunaan Lembar Kerja Siswa (LKS) untuk meningkatkan hasil belajar IPS pada siswa kelas III A MIN Ciputat Tangerang Selatan

0 39 281

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TALKING STICK BERBANTUAN LEMBAR KEGIATAN SISWA TERHADAP HASIL BELAJAR MATERI POKOK ALJABAR

0 9 216

Pengaruh Lembar Kerja Siswa (LKS) Berbantuan Augmented Reality terhadap Hasil Belajar Siswa pada Konsep Fluida Statis

4 16 221

PERBANDINGAN HASIL BELAJAR DAN KERJA KERAS SISWA YANG MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF GROUP INVESTIGATION (GI) DAN MODEL JIGSAW BERBANTUAN LEMBAR KERJA SISWA (LKS).

0 3 19

EFEKTIVITAS STRATEGI PEMBELAJARAN THINK-TALK-WRITE BERBANTUAN LEMBAR KERJA SISWA TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR KIMIA SISWA.

1 3 22

EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN KOOPERATIF BERBANTUAN FLIPBOOK TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI VIRUS DI SMA

0 0 13

EFEKTIVITAS MODEL TTW BERBANTUAN SOFTWARE FOCUSKY TERHADAP HASIL BELAJAR EKONOMI SISWA SMA MUJAHIDIN PONTIANAK

0 0 10