BAB V PENUTUP
A. Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah disampaikan sebelumnya, maka dapat diambil simpulan sebagai berikut.
1. Terdapat perbedaan yang signifikan antara penguasaan keterampilan membaca pemahaman narasi sugestif siswa kelompok eksperimen yang
mengikuti pembelajaran dengan strategi Directed Reading Thingking Activity and Student Question DRTA+SQ dengan kelompok kontrol yang
mengikuti pembelajaran tanpa strategi Directed Reading Thingking Activity and Student Question DRTA+SQ. Perbedaan tersebut ditunjukan
dengan hasil uji-t untuk sampel bebas posttest kelompok kontrol dengan kelompok eksperimen. Hasil perhitungan menunjukan bahwa skor t hitung
sebesar 7,172 dengan nilai sig. 2-tailed sebesar 0,000 pada taraf signifikan 5 0,005 dan df 65. Siswa yang mengikuti pembelajaran
dengan strategi Directed Reading Thingking Activity and Student Question DRTA+SQ memahami teks narasi sugestif dengan baik.
2. Strategi Directed Reading Thingking Activity and Student Question DRTA+SQ efektif dalam membaca pemahaman narasi sugestif
menggunakan. Keefektifan strategi Directed Reading Thingking Activity and Student Question DRTA+SQ ditunjukan dengan uji-t untuk sampel
berhubungan. Hasil penghitungan uji-t menunjukan bahwa t hitung t
h
adalah sebesar 11,945 dengan nilai sig. 2-tailed sebesar 0,000 pada taraf
signifikan 5 dan df 33.
Dengan demikian hasil uji-t tersebut menunjukan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan keterampilan membaca pemahaman narasi sugestif
antara kelompok eksperimen yang mengikuti pembelajaran menggunakan strategi Directed Reading Thingking Activity and Student Question DRTA+SQ dengan
kelompok kontrol yang mengikuti pembelajaran tanpa strategi Directed Reading Thingking Activity and Student Question DRTA+SQ. Hal ini menunjukan bahwa
pembelajaran membaca pemahaman narasi sugestif dengan menggunakan strategi Directed Reading Thingking Activity and Student Question DRTA+SQ efektif
daripada pembelajaran tanpa strategi Directed Reading Thingking Activity and Student Question DRTA+SQ.
B. Implikasi
Temuan penelitian ini menunjukan bahwa strategi Directed Reading Thingking Activity and Student Question DRTA+SQ efektif dalam pembelajaran
membaca pemahaman narasi sugestif dengan menggunakan. Temuan penelitian tersebut berimplikasi dalam efektifnya keterampilan membaca pemahaman narasi
sugestif dengan menggunakan strategi Directed Reading Thingking Activity and Student Question DRTA+SQ. Penggunaan strategi Directed Reading Thingking
Activity and Student Question DRTA+SQ dapat membantu siswa dalam memahami isi teks narasi sugestif.
Kategori