Uji Homogenitas Varian Uji Prasyarat Analisis

Data skor pretest dan posttest kelompok kontrol selanjutnya dianalisis dengan uji-t untuk mengetahui ada tidaknya perbedaan kemampuan membaca pemahaman narasi sugestif awal dan akhir. Berikut rangkuman hasil uji-t skor pretest dan posttest kelompok kontrol dalam bentuk tabel. Tabel 19: Rangkuman Hasil Uji-t Skor Pretest dan Posttest Kelompok Kontrol Paired Differences t df Sig. 2- tailed Mean Std. Deviation Std. Error Mean 95 Confidence Interval of the Difference Lower Upper Pair 1 Nilai Hasil Pritest Kelompok Kontrol - Nilai Hasil Posttest Kelompok Kontrol - 1.3636 4 4.93304 .85873 -3.11282 .38554 -1.588 32 .122 Dari table 19, menunjukkan bahwa beda antara kedua mean sebesar 0,136364, beda antara kedua simpangan baku sebesar 4,93304, beda kesalahan baku mean sebesar 0,85873, nilai t sebesar 0,1588 dengan derajat kebebasan 32 dan signifikansi dua ekor sebesar 0,122. Hasil perhitungan tersebut menunjukkan bahwa nilai t menghasilkan taraf signifikansi yang tidak signifikan karena lebih besar dari 0,05. Oleh karena itu, tidak ada perbedaan yang sigifikan antara nilai pretest dan posttest kelompok kontrol. 2 Uji-t Data Pretest dan Posttest Membaca Pemahaman Narasi Sugestif Kelompok Eksperimen Hasil analisis statistik deskriptif skor pretest dan posttest membaca pemahaman narasi sugestif pada kelompok eksperimen, meliputi jumlah subjek N, mean M, mode Mo, median Mdn dan standar deviasi SD. Pada pretest kelompok eksperimen subjek N berjumlah 34, mean M sebesar 71,38, mode Mo sebesar 72,1, median Mdn sebesar 71,9 dan standar deviasi SD sebesar 4,42. Pada posttest kelompok eksperimen subjek N berjumlah 34, mean M sebesar 81,99, mode Mo sebesar 85,00, median Mdn sebesar 82,3 dan standar deviasi SD sebesar 5,41. Hasil statistik tersebut disajikan dalam tabel berikut ini. Tabel 20: Perbandingan Data Statistik Skor Pretest dan Posttest Kelompok Eksperimen Data N M Mo Mdn SD Skor Pretest Kelompok Eksperimen 34 71,38 72,1 71,9 4,42 Skor Posttest Kelompok Eksperimen 34 81,99 85, 82,3 5,41 Hasil skor pretest dan posttest kelompok eksperimen dapat dilihat pada skor rata-ratanya. Skor rata-rata pretest kelompok eksperimen sebesar 71,38, sedangkan skor rata-rata posttest kelompok eksperimen sebesar 81,99. Skor rata- rata pretest dan posttest kelompok eksperimen berbeda secara signifikan. Jadi dapat disimpulkan bahwa skor rata-rata pretest dan posttest kelompok eksperimen berbeda jauh atau tidak setara. Data skor pretest dan posttest kelompok eksperimen selanjutnya dianalisis dengan uji-t untuk mengetahui ada tidaknya perbedaan kemampuan membaca

Dokumen yang terkait

Pengaruh penerapan strategi Directed Reading Thinking Activity (DRTA) terhadap keterampilan membaca pemahaman dongeng pada siswa kelas V SD Putra Jaya Depok Tahun pelajaran 2013/2014

2 12 154

PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN MELALUI STRATEGI DIRECTED READING THINKING ACTIVITY (DRTA) PADA SISWA KELAS V SDN KARANGANYAR 01 KOTA SEMARANG

2 15 191

PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN MELALUI STRATEGI DIRECTED READING THINKING Peningkatan Keterampilan Membaca Pemahaman Melalui Strategi Directed Reading Thinking Activity (DRTA) Pada Siswa Kelas V SD N Tunggulsari 1 No 72 Surakarta Tahun Pelaj

0 1 13

PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN KARYA SASTRA MELALUI STRATEGI DIRECTED READING THINKING ACTIVITY (DRTA) Peningkatan Kemampuan Membaca Pemahaman Karya Sastra Melalui Strategi Directed Reading Thinking Activity (Drta) Kelas V SDN Cepokosawit II Kec

0 1 15

PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN KARYA SASTRA MELALUI STRATEGI DIRECTED READING THINKING ACTIVITY (DRTA) Peningkatan Kemampuan Membaca Pemahaman Karya Sastra Melalui Strategi Directed Reading Thinking Activity (Drta) Kelas V SDN Cepokosawit II Kec

0 2 16

PENERAPAN STRATEGI DRTA (DIRECTED READING THINKING ACTIVITY) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN SISWA.

3 13 91

PENERAPAN STRATEGI DRTA (DIRECTED READING THINKING ACTIVITY) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN SISWA.

0 2 30

PENERAPAN METODE DRTA (DIRECTED READING THINGKING ACTIVITY) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR NEGERI 2 SUNTENJAYA KABUPATEN BANDUNG BARAT.

0 0 39

EFEKTIVITAS STRATEGI DIRECTED READING -THINKING ACTIVITY (DRTA) UNTUK PEMBELAJARAN MEMBACA PEMAHAMAN TEKS EKPLANASI PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 1 PARAKAN TEMANGGUNG.

0 3 198

Peningkatan Hasil Belajar Bahasa Indoneia melalui Metode DRTA (Directed Reading Thingking Activity)

0 0 8