Kegiatan Pembelajaran 3
70
F. Sumber Belajar
1. Buku Teks Siswa Mata Pelajaran Matematika Jilid VII. 2. Bahan latihan;
3. Bahan pekerjaan rumah
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Langkah Kegiatan Pembelajaran
Penda- huluan
1. Pembukaan: Memberi salam, mengajak siswa berdoa, mengecek kehadiran siswa, menyampaikan cerita tentang manfaat belajar
aljabar dalam kehidupan sehari-hari; 2. Aperesepsi: Melakukan tanya jawab untuk mengecek kemampuan
prasyarat siswa; 3. Mengkomunikasikan kemampuan yang akan dipelajari dan dicapai
serta manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari maupun dalam belajar matematika lebih lanjut;
4. Menginformasikan cakupan materi dan kegiatan atau cara belajar yang akan dilakukan atau ditempuh
5. Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan Inti
1. Secara klasikal siswa mencermati contoh permasalahan sehari-hari yang berhubungan dengan simbol aljabar. Ada tiga contoh
permasalahan yang ditampilkan melalui layar LCD; Siswa dan guru melakukan tanya jawab yang berhubungan dengan
hal-hal yang telah dicermati. 2. Dalam kelompok belajarnya, siswa mengerjakan LK Lembar
Kegiatan untuk memahami pengertian dari bentuk aljabar, variabel aljabar, bentuk aljabar, konstanta, koefisien, suku, suku
sejenis dan tidak sejenis, dan koefisien.
Siswa dari beberapa minimal dua kelompok yang ditunjuk secara acak mengkomunikasikan pemahamannya dengan bahasa sendiri
tentang pengertian dari bentuk aljabar, variabel, konstanta, koefisien, suku, suku sejenis dan tidak sejenis, dan koefisien.
Umpan balik dan penegasan konfirmasi diberikan terhadap hal- hal yang dikomunikasikan siswa .
Ice Breaking 3. Secara individu siswa menyelesaikan tugas tentang menyusun dan
mengidentifikasi unsur-unsur bentuk Aljabar;
71
Matematika SMP KK F
Kegiatan Langkah Kegiatan Pembelajaran
Dalam kelompok belajarnya, siswa saling memeriksa, mengoreksi, berdiskusi dan memberikan masukan terkait hasil kerja yang
dibawa oleh tiap anggota kelompok;
Secara klasikal, siswa dari beberapa kelompok yang ditunjuk secara acak minimal tiga orang melaporkan hasil penyelesaian Latihan.
Siswa lain didorong untuk bertanya dan menanggapi. Umpan balik dan penegasan konfirmasi diberikan terhadap hal-hal yang
dikomunikasikan siswa.
4. Secara klasikal siswa mencermati suatu bentuk Aljabar yang ditampilkan melalui layar LCD dan arahan guru tentang bagaimana
cara memberi contoh permasalahan sehari-hari yang relevan dengan bentuk Aljabar yang ditampilkan mengamati. Siswa dan
guru melakukan tanya jawab yang berhubungan dengan hal-hal yang telah dicermati.
Ice Breaking 5. Dalam kelompok belajarnya, siswa mengubah permasalahan sehari-
hari pernyataan kontekstual yang telah diamati ke dalam bentuk Aljabar;
Dalam kelompok belajarnya, siswa memberi contoh permasalahan sehari-hari pernyataan kontekstual yang sesuai dengan bentuk
Aljabar yang telah diamati;
Siswa wakil kelompok yang ditunjuk secara acak mengkomunikasikan jawaban hasil kerjanya. Siswa lain dan guru
memberikan umpan balik mengkomunikasikan.
6. Secara individu siswa menyelesaikan tugaslatihan tentang mengubah permasalahan sehari-hari pernyataan kontekstual ti
ke dalam bentuk Aljabardan memberi contoh permasalahan sehari-hari pernyataan kontekstual yang sesuai dengan bentuk
Aljabar;
Dalam kelompok belajarnya, siswa saling memeriksa, mengoreksi, berdiskusi dan memberikan masukan terkait hasil kerja yang
dibawa oleh tiap anggota kelompok;
Secara klasikal, siswa dari beberapa kelompok yang ditunjuk secara acak minimal tiga orang melaporkan hasil penyelesaian Latihan.
Siswa lain didorong untuk bertanya dan menanggapi. Umpan balik dan penegasan konfirmasi diberikan terhadap hal-hal yang
dikomunikasikan siswa.
Penutup 1. Secara klasikal, siswa merangkum pelajaran dengan dibimbing
Kategori