Kegiatan Pembelajaran 1
34
A. mengakomodasi pembelajaran yang terpadu
B. mengakomodasi perbedaan individu siswa
C. mendorong partisipasi aktif siswa
D. berpusat pada siswa
F. Rangkuman
Prinsip umum pembelajaran adalah: 1 dari siswa diberi tahu menuju siswa
mencari tahu; 2 dari guru sebagai satu-satunya sumber belajar menjadi belajar berbasis aneka sumber belajar; 3 dari pendekatan tekstual menuju proses sebagai
penguatan penggunaan pendekatan ilmiah; 4 dari pembelajaran berbasis konten menuju pembelajaran berbasis kompetensi; 5 dari pembelajaran parsial menuju
pembelajaran terpadu; 6 dari pembelajaran yang menekankan jawaban tunggal menuju pembelajaran dengan jawaban yang kebenarannya multi dimensi; 7 dari
pembelajaran verbalisme menuju keterampilan aplikatif; 9 peningkatan dan keseimbangan antara keterampilan fisikal hardskills dan keterampilan mental
softskills; 10
pembelajaran yang mengutamakan pembudayaan dan pemberdayaan siswa sebagai pembelajar sepanjang hayat; 11 pembelajaran yang
menerapkan nilai-nilai dengan memberi keteladanan ing ngarso sung tulodo, membangun kemauan ing madyo mangun karso, dan mengembangkan kreativitas
siswa dalam proses pembelajaran tut wuri handayani; 12 pembelajaran yang berlangsung di rumah di sekolah, dan di masyarakat; 13 pembelajaran yang
menerapkan prinsip bahwa siapa saja adalah guru, siapa saja adalah siswa, dan di mana saja adalah kelas; 14 pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi
untuk meningkatkan efisiensi dan efektivitas pembelajaran; dan 15 pengakuan atas perbedaan individual dan latar belakang budaya siswa.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP adalah rencana kegiatan
pembelajaran tatap muka untuk satu pertemuan atau lebih. RPP dikembangkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan pembelajaran peserta didik dalam upaya
mencapai Kompetensi Dasar KD.
Setiap guru berkewajiban menyusun RPP secara lengkap dan sistematis agar
pembelajaran berlangsung secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, efisien, memotivasi siswa untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang
35
Matematika SMP KK F
cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis siswa. RPP disusun berdasarkan KD atau
subtema yang dilaksanakan kali pertemuan atau lebih.
Komponen RPP mencakup: 1 identitas sekolahmadrasah, mata pelajaran atau
temasubtema, kelassemester, dan materi pokok; 2 alokasi waktu; 3 tujuan pembelajaran, 4 kompetensi dasar KD dan indikator pencapaian kompetensi;
4 materi pembelajaran; 5 metode pembelajaran; 6 media pembelajaran; 7 sumber belajar; 8 langkah-langkah pembelajaran; 9 penilaian hasil
pembelajaran.
Prinsip penyusunan RPP mencakup: 1 mengakomodasi perbedaan individual
siswa; 2 mengakomodasi partisipasi aktif siswa; 3 berpusat pada siswa; 4 mengebangkan budaya membaca dan menulis; 5 pemberian umpan balik dan
tindak lanjut; 6 menekankan pada keterkaitan dan semua komponen RPP dalam satu keutuhan pengalaman belajar; 7 mengakomodasi pembelajaran tematik-
terpadu, keterpaduan lintas mata pelajaran, lintas aspek belajar, dan keragaman budaya; 8 menerapkan teknologi informasi dan komunikasi.
G. Umpan Balik dan Tindak Lanjut
Selamat Anda telah sukses mempelajari Kegiatan Pembelajaran-1 KP-1. Anda juga telah sukses menyelesaikan tugas. Semoga proses belajar pada KP-1 dapat
memperluas wawasan Anda, khususnya terkait ketentuan dalam menyusun RPP Matematika SMP.
Umpan Balik: LK-1.1:
1. Apapun kondisi pemahaman dan keterampilan seorang guru dalam menyusun RPP, maka ia wajib menyusun RPP sebelum melaksanakan pembelajaran.
Rancangan pembelajaran yang disusun harus mengikuti prinsip-prinsipnya. Adapun sistematika dan komponennya hendaknya mengikuti ketentuan yang
tercantum dalam Standar Proses Dikdasmen Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016.
2. Jawaban nomor 2 dapat dilihat dari uraian materi tentang Prinsip Penyusunan RPP.
Kegiatan Pembelajaran 1
36
3. Komponen RPP: a Perbedaan dari komponen RPP pada Standar Proses Dikdasmen Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016 dan Pembelajaran pada
Dikdasmen Permendikbud Nomor 103 Tahun 2014 adalah dimuatnya komponen tujuan pembelajaran dan KI KI-1, KI-2, KI-3 tidak wajib dimuat.
Ketika menyusun RPP sebaiknya kita guanakan acuan peraturan yang terakhir, b Komponen materi pembelajaran pada RPP cukup memuat butir-butir uraian
materinya, tapi lebih baik bila memuat garis besar muatan
faktakonsepprinsipprosedur yang relevan, c Muatan dari langkah kegiatan pembelajaran tidak harus dimuat dalam bentuk matriks baris dan kolom.
4. Banyak pertemuan dalam suatu RPP: a RPP boleh hanya memuat rancangan
pembelajaran satu pertemuan saja sebagai bagian dari beberapa pertemuan.
Agar orang lain misal Kepala Sekolah dan Pengawas Sekolah, tidak salah tafsir dalam membaca RPP kita maka hendaknya pada komponen alokasi waktu
ditambahkan : Pertemuan ke-… dari … pertemuan. Contoh: Alokasi WaktuPertemuan: 3 jp 45 menitPertemuan ke-2 dari 4 pertemuan. b Bila
satu RPP memuat rancangan pembelajaran beberapa pertemuan, komponen RPP yang muatannya dituliskan per pertemuan secara eksplisit adalah
komponen: langkah kegiatan pembelajaran, penilaian hasil pembelajaran, sumber belajar, dan media pembelajaran
5. Untuk satu materi pokok utuh, setiap RPP harus memuat KD ranah pengetahuan dan KD ranah keterampilan. Contoh: RPP untuk materi pokok SPLDV Sistem
Persamaan Linear Dua Variabel harus memuat KD ”3.5 Menjelaskan sistem persamaan linear dua variabel dan penyelesaiannya yang dihubungkan dengan
masalah kontekstual” pengetahuan dan KD “4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel” keterampilan.
LK-1.3:
1. Jawaban: B. Siapa saja adalah guru, siapa saja adalah siswa, di mana saja adalah kelas
2. Jawaban: C. Pengecekan kemampuan awal dilaksanakan pada tahap kegiatan pendahuluan.
Tindak Lanjut:
Pilih satu RPP milik Anda atau teman sejawat Anda yang belum pernah ditelaah. Lakukan kegiatan telaah terhadap RPP tersebut dengan langkah-langkah seperti
pada LK-1.2.
