106
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil dari penelitian yang sudah dilakukan, dapat disimpulkan bahwa penggunaan metode mind map dalam pembelajaran IPS dapat membantu
meningkatkan kemandirian belajar siswa. Hal tersebut dapat dilihat dari rata-rata kemandirian belajar IPS siswa kelas VB yang terus meningkat dari pra tindakan
sampai siklus II. Metode mind map mulai diterapkan pada awal siklus I sampai akhir siklus II.
Upaya yang dilakukan dalam meningkatkan kemandirian belajar IPS siswa yaitu dengan cara meningkatkan tanggung jawab, percaya diri, kreativitas,
semangat, dan disiplin siswa. Untuk meningkatkan tanggung jawab siswa diajarkan untuk dapat menyiapkan dan membereskan buku pelajaran. Rasa
percaya diri siswa ditingkatkan dengan cara memberikan pertanyaan kepada siswa secara acak agar semua siswa dapat mempersiapkan diri dan guru dapat melihat
siswa mana saja yang dapat menjawab pertanyaan tersebut secara mandiri atau bergantung kepada temannya serta memberikan kesempatan kepada untuk
mengemukakan pendapat. Semangat belajar ditingkatkan melalui penggunaan media pembelajaran agar siswa tertarik dan konsentrasi saat belajar. Disiplin
belajar siswa ditingkatkan dengan cara menetapkan waktu dalam kegiatan membuat mind map agar siswa belajar disiplin dalam mengerjakan tugas yang
diterimanya. Kreativitas siswa ditingkatkan dengan cara memberikan kebebasan
107 untuk berkreasi sendiri dalam membuat mind map agar tidak bekerjasama dengan
temannya.
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian metode mind map dapat meningkatkan kemandirian belajar IPS, sebaiknya guru menggunakan metode mind map dalam
pembelajaran agar dapat meningkatkan dan memperbaiki kemandirian belajar IPS.
108
DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, A. Uhbiyati. 2007. Ilmu Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta Akdon, R. 2006. Belajar Mudah Penelitian untuk Guru, Karyawan, dan Peneliti
pemula. Bandung: Alfabeta. Ambarita, A. 2006. Manajemen Pembelajaran. Jakarta: Depdiknas Dirjendikti
Direktorat Ketenagaan. Amir, Z. Risnawati. 2016. Psikologi Pembelajaran Matematika. Yogyakarta:
Aswaja Pressindo. Anwar, S. 2015. Management of Student Development. Riau. Yayasan Indra Giri
Arikunto, S. 2006. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara. _________. 2010. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.
Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. Standar Isi. Jakarta: Kemendiknas. Buzan, T. 2005. Mind Maps at Work. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.
______. 2006. Buku Pintar Mind Map. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama. ______. 2008. How To Mind Map: Mind Map untuk Meningkatkan Kreativitats.
Jakarta: Gramedia Pustaka Utama. DePorter, B. Hernacki, M. 2002. Quantum Learning: Membiasakan
Belajar Nyaman dan Menyenangkan. Bandung: Kaifa. Desmita. 2011. Psikologi Perkembangan Peserta Didik. Bandung: Remaja
Rosdakarya. Djamarah, B.S, Zain A. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka
Cipta. Hakim, T. 2005. Belajar Secara Efektif. Jakarta: Puspa Swara.
Hidayati. 2002. Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial di Sekolah. Yogyakarta:
UNY. Islam, S. 2010. Kesiapan Belajar Mandiri Mahasiswa UT dan Siswa SMA untuk
Belajar dengan Sistem Pendidikan Tinggi Terbuka dan Jarak Jauh di Indonesia. Volume 11, Nomor 1, Maret 2010, Halaman 1-14.
109 Mujiman, H. 2009. Manajemen Pelatihan Berbasis Belajar Mandiri.
Yogyakarta: Pustaka Pelajar. _________. 2011. Belajar Mandiri: Pembekalan dan Penerapan. Surakarta:
UNS Press. Musbikin, I. 2006. Mendidik Anak Kreatif Ala Einstein. Yogyakarta: Mitra
Pustaka. Mustari, M. 2014. Nilai Karakter Refleksi untuk Pendidikan. Jakarta: Raja
Grafindo Pustaka. Olivia, F. 2008. Gembira Belajar dengan Mind Mapping. Jakarta: PT. Eka
Media Komputindo. Pardjono, dkk. 2007. Panduan Penelitian Tindakan kelas. Yogyakarta: Lembaga
Penelitian UNY. Sanjaya, W. 2011. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Prenada Media Group.
Sapriya. 2009. Pendidikan IPS. Bandung: Rosda Karya. Sholeh, M. Ahmadi, A. 2005. Psikologi Perkembangan. Jakarta: Rineka
Cipta. Siska, Y. 2016. Konsep Dasar IPS Untuk SDMI. Yogyakarta: Garudhawaca.
Siswoyo, D., dkk. 2013. Ilmu Pendidikan. Yogyakarta: UNY Press. Sugiarto, I. 2004. Mengoptimalkan Daya Kerja Otak dengan Berpikir Holistik
dan Kreatif. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama. Sugiyono. 2012. Memahami Penelitian Kualitatif. Bandung: Alfabeta.
Sulistyorini, S. 2007. Model Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar dan
Penerapannya dalam KTSP. Yogyakarta: Tiara Wacana. Supardi. 2013. Sekolah Efektif: Konsep Dasar dan Praktiknya. Jakarta: Rajawali
Press. Susanto, A. 2013. Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta:
Prenadamedia Group. Tahar, I. Enceng. 2006. Hubungan Kemandirian Belajar dan Hasil Belajar
pada Pendidikan Jarak Jauh. Volume 7, Nomor 2, September 2006, Halaman 91-101.
110 Wahyudin. 2007. A to Z Anak Kreatif. Jakarta: Gema Insani.
Wicaksono, A. 2016. Teori Pembelajaran Bahasa Suatu Catatan Singkat.
Yogyakarta: Garudhawaca. Wuryandani, W. Fathurrohman. 2011.
Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan di Sekolah Dasar. Yogyakarta: Ombak.
Yoni A., dkk. 2010. Menyusun Penelitian Tindakan Kelas. Yogyakarta: Familia Zumburn, S., Tadlock J., Roberts E.D. 2011. Encouraging Self Regulated
Learning in the Classroom: A Review of Literature. Metropolitan Educational Research Consortium MERC.Virginia Commonwealth
University.
111
LAMPIRAN
112
Lampiran 1. RPP
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP
Satuan Pendidikan : SD Negeri Gedongkiwo
Mata Pelajaran :IPS
Kelas Semester :VBII
Alokasi Waktu :2x35 menit
Siklus : I
Pertemuan : I
A. Standar Kompetensi SK
Kategori