Tes Penguasaan Konsep Instrumen Penelitian

Winda Yusefni, 2015 IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN IPA TERPAD U MENGGUNAKAN PEND EKATAN SCIENCE WRITING HEURISTIC SWH UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP D AN KEMAMPUAN BERKOMUNIKASI SISWA SMP Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Taksonomi Bloom merupakan salah satu macam penilaian yang bersifat measurable , artinya memiliki kata operasional yang bisa diukur, dan hierarkinya jelas dan sangat rasional. Dasar dari penilaian Bloom ini adalah pengetahuan. Ketika siswa telah memiliki pengetahuan, siswa akan dapat menggunakan pengetahuan tersebut untuk memetakan kemampuannya.

2. Tes Kemampuan Komunikasi Tulisan

Metode penilaian yang digunakan untuk mengukur kemampuan komunikasi tulisan siswa adalah test essay berupa tes uraian bebas. Jawaban dari tes ini berbentuk uraian yang menuntut siswa mengorganisasikan dan mengekspresikan gagasan pikirannya secara bebas untuk menjawab soal yang telah disediakan. Pernyataan tersebut dikuatkan oleh Sudjana Ibrahim 2012, hal. 3 bahwa melalui tes esai, guru dapat meminta siswa untuk menganaliasis, membandingkan membuat kesimpulan, dan atau berpikir kritis secara jelas melalui asesmen esay. Dalam penelitian ini, indikator yang diukur terhadap aspek komunikasi tulisan siswa terdiri dari lima indikator, yaitu mengubah bentuk penyajian, membaca tabel, membaca grafik, menjelaskan hasil percobaan, serta menyusun dan menyampaikan laporan secara sistematis . Penyusunan instrumen ini dimulai dengan membuat kisi-kisi instrumen. Kisi-kisi merupakan deskripsi dari kemampuan, kompetensi dan materi yang akan diujikan. Tujuan penyusunan kisi-kisi adalah untuk menentukan ruang lingkup dan sebagai petunjuk dalam membuat soal. Soal disusun berdasarkan kisi-kisi yang telah dibuat. Secara lengkap, kisi-kisi dan instrumen tes dapat dilihat pada Lampiran B.3. Untuk indikator menyusun dan menyampaikan laporan secara sistematis dinilai secara terpisah, yaitu menggunakan rubrik penskoran format SWH yang dinyatakan oleh Burke dan Greenbowe 2006 pada Tabel 3.1. Tabel 3.1. Rubrik Penilaian Laporan SWH Siswa Komponen Laporan Kategori Poin Pertanyaan Awal Pertanyaan yang dibuat adalah pertanyaan yang diputuskan secara bersama 2 Prosedur  Menyebutkan alat dan bahan yang digunakan  Prosedur yang dilakukan sistematis 2 Winda Yusefni, 2015 IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN IPA TERPAD U MENGGUNAKAN PEND EKATAN SCIENCE WRITING HEURISTIC SWH UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP D AN KEMAMPUAN BERKOMUNIKASI SISWA SMP Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Observasi  Mendeskripsikan pengamatan kualitatif yang diamati  Disajikan dalam bentuk tabelgambargrafik 2 Klaim  Dugaan dirumuskan berdasarkan data yang diperoleh selama percobaan  Dugaan yang dirumuskan membantu menjawab pertanyaan awal 2 Tabel 3.1. Rubrik Penilaian Laporan SWH Siswa Lanjutan Bukti dan analisis  Pernyataan yang dirumuskan mendukung klaim  Pernyataan yang dibuat berdasarkan data yang dihasilkan dalam percobaan 6 Membaca  Merumuskan jawaban untuk menjawab pertanyaan awal yang telah dirumuskan  Pembahasan yang dibuat memiliki hubungan antara hasil percobaan dengan konsep yang dipelajari 6 Total 20

3. Lembar Observasi Profil Komunikasi Lisan Siswa dalam Pembelajaran

Kemampuan komunikasi lisan siswa diukur menggunakan metode observasi pengamatan. Penilaian dari hasil pengamatan terhadap aktivitas komunikasi lisan siswa menggunakan rubrik yang telah ditentukan peneliti. Hal ini bertujuan memudahkan peneliti dalam mengambil data mengenai kemampuan komunikasi siswa yang muncul pada saat pembelajaran berlangsung. Indikator yang dinilai terdiri dari mengemukakan pendapat, menanggapi pendapat, mengajukan pertanyaan, dan menjawab pertanyaan. Berikut rubrik untuk penilaian aktivitas komunikasi lisan siswa disajikan pada Tabel 3.2 dan rubrik lengkapnya dapat dilihat pada Lampiran B. Tabel 3. 2. Rubrik Penilaian Kemampuan Berkomunikasi Lisan Siswa Indikator 3 2 1 Mengemukakan pendapat  Sesuai topik yang dibahas  sesuai hasil praktikum,  menggunakan referensi lain yang mendukung Memenuhi 2 dari 3 kriteria yang ada Memenuhi 1 dari 3 kriteria yang ada Menanggapi pendapat orang lain  Sesuai topik yang dibahas  hasil praktikum  Bukti-bukti yang benar dan kuat Memenuhi 2 dari 3 kriteria yang ada Memenuhi 1 dari 3 kriteria yang ada Mengajukan pertanyaan  Sesuai topik yang dibahas  Pertanyaan fokus dan terkait dengan materi praktikum,  Menggunakan kalimat yang Memenuhi 2 dari 3 kriteria yang ada Memenuhi 1 dari 3 kriteria yang ada