52 Guru memberikan kesempatan siswa untuk
mencoba menggunakan media Flashcard 7,8,9,10
Guru melaksanakan pembelajaran secara klasikal dan individu
11,12 Guru membahas jawaban soal bersama-sama
dan individu 13,14,15
Guru memberikan kesimpulan dan penghargaan terhadap hasil tes individu siswa
16,17,18
Tabel 7. Kisi-kisi Lembar Observasi Aktivitas Siswa
Aspek Indikator
No. Item
Partisipasi siswa dalam
pembelajaran Siswa antusias dalam pembelajaran
1 Siswa memperhatikan selama pembelajaran
berlangsung 2,3
Siswa aktif dalam bertanya dan menjawab pertanyaan
4,5 Siswa berpartisipasi dalam kegiatan membaca
6,7,8 Siswa dapat menggunakan media flashcard
9,10 Siswa
bersungguh-sungguh dalam
mengerjalan tugas dan soal 11,12,13
Siswa menyelesaikan tugas tepat waktu 14
Hasil penilaian yang didapatkan 15,16
G. Teknik Analisis Data
Penelitian tindakan kelas ini menggunakan metode penelitian deskriptif kuantitatif dan kualitatif, yaitu dengan membandingkan kemampuan
membaca sebelum diberikan tindakan dengan kemampuan membaca setelah diberi tindakan. Analisis data kuantitatif digunakan untuk memperoleh
perhitungan persentase rerata mean hasil tes siswa pada saat tindakan dilakukan. Data yang diperoleh berdasarkan penilaian hasil tes dianalisis
berdasarkan rerata mean hasil tes siswa. Langkah untuk menganalisis data yaitu melalui tes yang dilakukan secara individu. Pedoman tes tersebut sesuai
53 dengan kisi-kisi pada tes kemampuan membaca permulaan. Setelah
mengetahui skor yang diperoleh pada setiap siswa sesuai dengan beberapa aspek yang dinilai maka akan dihitung nilai rata-rata pada pra siklus, siklus 1,
dan siklus 2. Menurut Sudjana 2005: 67 rumus untuk mencari rerata mean data tunggal adalah sebagai berikut.
Me =
�� �
Keterangan : Me
= rata-rata mean ��� = jumlah dari ke-i
� = banyaknya data Setelah mengetahui nilai rata-rata maka menghitung persentase siswa
yang sudah mencapai nilai rata-rata yang ditetapkan. Persentase dapat diperoleh menggunakan rumus:
P =
� �� ��
� ���
� � �− � � �
��
x 100 Selanjutnya nilai rata-rata dan angka persentase ketuntasan yang
diperoleh dibandingkan dari pelaksanaan kegiatan pratindakan dan kegiatan setelah tindakan untuk membandingkan apakah terdapat peningkatan setelah
dilakukan tindakan.
54 Setelah data terkumpul akan dikelompokkan sesuai dengan kriteria
penilaian kemampuan membaca permulaan. Menurut Suharsimi Arikunto 2007: 245 indikator yang digunakan sebagai acuan dalam melihat
peningkatan hasil tes siswa yang sudah dimodifikasi peneliti adalah sebagai berikut.
Tabel 8. Indikator Peningkatan Hasil Tes
Nilai Kriteria
80-100 Sangat Baik
66-79 Baik
56-65 Cukup
40-55 Kurang
Sedangkan analisis kualitatif digunakan untuk menganalisis hasil observasi lapangan baik guru maupun siswa yang dilakukan secara langsung
dari awal sampai akhir proses pembelajaran itu berlangsung dalam kelas.
H. Indikator Keberhasilan
