58
a. Perencanaan tindakan siklus I
1 Membuat RPP
Peneliti dan guru bersama-sama membuat RPP yang disesuaikan dengan pembelajaran membaca permulaan. Selain itu, RPP disesuaikan
dengan indikator yang ingin dicapai dan media yang digunakan dalam pembelajaran membaca permulaan yaitu dengan menggunakan media
flashcard. 2
Menentukan dan Mempersiapkan Media Peneliti dan guru bersama-sama menentukan media pembelajaran.
Media yang akan digunakan berupa flashcard. Media flashcard yang akan digunakan dalam pembelajaran disesuaikan dengan tema yang akan
diajarkan. 3
Menyiapkan instrumen penelitian Instrumen penelitian yang digunakan meliputi lembar observasi
aktivitas siswa, lembar observasi aktivitas guru dan instrumen penilaian tes membaca permulaan. Tes membaca permulaan berupa tes membaca kata
yang ditunjukkan guru melalui flashcard dan tes membaca kalimat sederhana.
4 Melatih guru dalam menggunakan media flashcard untuk mengajarkan
membaca permulaan. 5
Mengatur tempat duduk siswa.
59
b. Pelaksanaan Tindakan Siklus I
Pelaksanaan penelitian tindakan siklus I, peneliti berkolaborasi dengan guru. Tugas peneliti adalah mengamati, menilai dan mendokumentasikan
semua pelaksanaan kegiatan pembelajaran sesuai dengan RPP yang telah disusun oleh peneliti bersama dengan guru kelas 1 SD Negeri 2 Ambalresmi.
1 Pertemuan Pertama
Pertemuan pertama dilaksanakan pada hari Rabu 29 Maret 2017. Pembelajaran berlangsung selama 2 x 35 menit atau selama dua jam
pembelajaran berturut-turut dengan tema kegiatan sehari-hari. Pembelajaran dimulai pada pukul 09.50 - 11.00 WIB. Pada pertemuan pertama kegiatan
yang dilaksanakan adalah sebagai berikut. a
Guru melakukan apersepsi pembelajaran dengan mengajak siswa untuk menyanyikan lagu “Bangun Tidur” bersama sama dan mengaitkan isi lagu
“Bangun Tidur” dengan pembelajaran hari ini. b
Guru menanyakan pada siswa kebiasaan bangun tidur mereka apakah masih dibangunkan oleh orang tua atau bangun sendiri? Apakah mereka
jika dibangunkan suka marah? Apa kebiasaan kalian di pagi hari? c
Guru menyiapkan gambar kegiatan sehari-hari. d
Siswa mengurutkan kegiatan sehari-hari mereka dari bangun tidur sampai berangkat sekolah.
e Guru menjelaskan kebiasaan baik yang perlu dilakukan setelah bangun
tidur. f
Guru menggunakan beberapa flashcard untuk menjelaskan ciri-ciri benda.
60 g
Guru juga meminta beberapa siswa mencoba menyebutkan ciri-ciri benda. h
Guru menyiapkan satu set flashcard. i
Guru memegang flashcard menghadap siswa sambil menjelaskan tentang flashcard dan petunjuk penggunaannya.
j Guru menunjukkan satu persatu flashcard secara cepat sambil membaca
kata yang ada pada flashcard. k
Siswa menirukan guru membaca kata yang ada pada flashcard. l
Guru mengulangi menunjukkan satu persatu flashcard dan meminta siswa membaca kata bersama-sama tanpa bantuan guru.
m Guru memberikan flashcard pada siswa yang berada dekat dengan guru
lalu meminta siswa mengamati. Diteruskan pada siswa lain sehingga semua siswa mengamati sambil membaca.
n Siswa mengamati flashcard yang diberikan padanya sambil membaca.
o Guru membimbing siswa membaca kata yang ada pada flashcard tersebut.
p Selama satu siswa dibimbing guru mengidentifikasi flashcard, siswa
lainnya diberi lembar kerja tentang menuliskan nama benda dan menyebutkan ciri-ciri benda tersebut.
q Siswa membaca kalimat sederhana secara bergiliran di depan kelas.
2 Pertemuan Kedua
Pertemuan kedua dilaksanakan pada hari Jumat 31 Maret 2017. Pembelajaran berlangsung selama 2 x 35 menit atau selama dua jam pelajaran
berturut-turut dengan tema kegiatan sehari-hari. Pembelajaran dimulai pada
61 pukul 07.30
– 08.40 WIB. Pada pertemuan kedua, kegiatan pembelajaran yang dilakukan adalah sebagai berikut.
a Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan pada siswa kegiatan apa
yang disukai siswa? Guru menanyakan pada salah satu siswa alasan mengapa siswa menyukainya.
b Guru menjelaskan pada siswa bagaimana mengungkapkan rasa suka dan
tidak suka. c
Guru menggunakan satu flashcard gambar apel, dan menanyakan pada siswa: apakah ini? Siapa yang menyukai buah apel? Kemudian guru
menanyakan alasan mengapa menyukai buah apel. d
Guru menunjukkan satu flashcard gambar kecoa, dan kembali menanyakan pada siswa: apakah ini? Siapa yang tidak menyukainya?
Kemudian guru menanyakan alasan mengapa tidak menyukai kecoa. e
Guru memegang flashcard menghadap siswa sambil menjelaskan tentang petunjuk penggunaan flashcard.
f Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang penggunaan flashcard.
g Guru menunjukkan satu persatu flashcard secara cepat sambil membaca
kata yang ada pada flashcard. h
Siswa menirukan guru membaca kata yang ada pada flashcard. i
Guru memberikan flashcard pada siswa yang berada dekat dengan guru lalu meminta siswa mengamati dan membacanya. Kemudian diteruskan
pada siswa lain sehingga semua siswa mengamati sambil membaca.
62 j
Selama satu siswa dibimbing guru mengidentifikasi flashcard siswa lainnya diberi lembar kerja tentang mengungkapkan rasa suka dan tidak
suka. k
Siswa membaca kalimat sederhana secara bergiliran di depan kelas.
3 Pertemuan Ketiga
Pertemuan ketiga dilaksanakan pada hari Rabu, 05 April 2017. Pembelajaran berlangsung selama 2 x 35 menit atau selama dua jam pelajaran
berturut-turut dengan tema kegiatan sehari-hari. Pembelajaran dimulai pada pukul 09.50
– 11.00 WIB. Pada pertemuan ketiga, kegiatan pembelajaran yang dilakukan adalah sebagai berikut.
a Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan pada siswa siapa yang
dirumah suka membantu orang tua? Kegiatan apa yang kalian lakukan pada saat membantu orang tua?
b Guru menunjukkan gambar berisi bacaan berjudul “membantu ayah”
c Guru membaca bacaan berjudul “membantu ayah”
d Guru bersama siswa membaca bersama-sama dan mengidentifikasi kata
yang ada dalam bacaan. e
Guru menyiapkan satu set flashcard f
Guru memegang flashcard menghadap siswa sambil menjelaskan tentang petunjuk penggunaan flashcard.
g Guru menunjukkan satu persatu flashcard secara cepat sambil membaca
kata yang ada pada flashcard. h
Siswa menirukan guru membaca kata yang ada pada flashcard.
63 i
Guru memberikan flashcard pada siswa yang berada dekat dengan guru lalu meminta siswa mengamati. Diteruskan pada siswa lain sehingga
semua siswa mengamati. j
Selama satu siswa dibimbing guru dalam mengidentifikasi flashcard siswa lainnya diberi lembar kerja tentang menjelaskan gambar dengan
melengkapi kalimat sederhana. k
Siswa membaca kalimat sederhana secara bergiliran di depan kelas.
c. Observasi pelaksanaan tindakan siklus I
Kategori