Kerangka Berpikir LANDASAN TEORI

42

2.4 Kerangka Berpikir

Prestasi merupakan tolak ukur yang utama untuk mengetahui keberhasilan belajar seseorang. Seorang yang prestasinya tinggi dapat dikatakan ia telah berhasil dalam belajar. Prestasi belajar adalah tingkat pengetahuan sejauh mana anak terhadap materi yang diterima Slameto,2010:17 Prestasi belajar dikatakan berhasil apabila terdapat suatu perkembangan dan peningkatan dalam proses belajar dari siswa. Prestasi merupakan hasil dari usaha belajar siswa yang ditunjukkan melalui nilai atau angka dari hasil evaluasi yang diberikan oleh guru kepada siswa melalui ulangan atau ujian setelah melakukan proses pembelajaran sesuai dengan waktu dan pokok bahasan yang telah ditentukan. Prestasi belajar dapat dipengaruhi oleh beberapa faktor, diantaranya faktor dari dalam diri siswa dan faktor dari luar diri siswa atau faktor lingkungan. Keberhasilan belajar belajar yang dicapai oleh seorang individu merupakan hasil interaksi antara kedua faktor tersebut Motivasi belajar merupakan faktor psikis yang bersifat non intelektual. Motivasi adalah faktor utama yang mempengaruhi hasil belajar, karena motivasi merupakan dasar sebagai penggerak siswa untuk belajar. Tanpa adanya dorongan atau penggerak dalam diri siwa, maka proses belajar tidak akan maksimal dan prestasi belajar yang diperoleh juga akan rendah. Motivasi memiliki peran yang sangat penting dalam menentukan berhasil tidaknya siswa dalam belajar, tanpa adanya motivasi prestasi belajar yang dicapai akan kurang optimal, karena motivasi merupakan suatu dorongan utama bagi 43 siswa dalam menentukan keinginan untuk berhasil atau tidaknya siswa dalam belajar. Apabila siswa memiliki motivasi yang tinggi terhadap mata pelajaran tertentu maka mereka akan berusaha untuk mencari cara bagaimana agar dapat memecahkan masalah dalam belajarnya sehingga prestasi belajar yang dicapai akan memuaskan. Dengan adanya motivasi belajar akuntansi yang kuat dalam diri siswa, maka siswa akan merasa senang dalam mengikuti pelajaran dan senantiasa belajar untuk selalu meningkatkan prestasi belajar akutansinya. Untuk mempelajari akuntansi dibutuhkan ketekunan dan ketelitian. Untuk itu diharapkan agar siswa tetap termotivasi dalam mempelajari akuntansi. Pelajaran akuntansi dirasa sulit oleh sebagian siswa, tetapi jika siswa memiliki motivasi terhadap pelajaran akuntansi, maka siswa akan mampu mengatasi rasa kebosanan dan kejenuhan yang biasa muncul pada diri siswa pada saat mengalami kesulitan dalam belajarnya. Motivasi belajar siswa bisa juga dilihat dari beberapa hal, seperti seberapa besar minat siswa terhadap pelajaran akuntansi, ketekunan dalam mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru dan juga keuletan siswa menyelesaikan masalah-masalah yang muncul terkait dengan pelajaran akuntnsi. Prestasi belajar siswa juga tidak terlepas dari peranan seorang guru, karena guru merupakan fasilitator bagi siswa untuk mengembangkan pengetahuannya, apabila guru dalam membimbing siswa kurang maksimal maka prestasi yang diperoleh siswa juga kurang optimal. Oleh karena itu seorang guru diharapkan selalu memberikan variasi dalam menyampaikan materi, seperti intonasi suara yang tidak monoton, pembagian waktu dalam menjelaskan dan memberi 44 pertanyaan, penekanan pada suatu yang dirasa penting dan juga perpindahan tempat misal dari depan kebelakang. Variasi dalam mengajar dianggap penting untuk mengatasi kebosanan pada siswa. Adanya variasi gaya mengajar guru yang tidak membosankan siswa dalam mengikuti kegiatan belajar. Dengan mengadakan variasi gaya mengajar yang diberikan kepada siswa, guru dapat menarik perhatian siswa untuk mengikuti pelajaran. Dengan demikian dapat membantu siswa untuk dapat meningkatkan dan mempertahankan prestasi belajar akuntansinya karena tidak merasa bosan dalam mengikuti pelajaran akuntansi dan dapat mengikuti pelajaran dengan baik. Dari uraian di atas motivasi belajar dan gaya mengajar guru dapat mempengaruhi proses pembelajaran yang menentukan prestasi belajar siswa, karena motivasi yang tinggi dari siswa dan disertai gaya mengajar guru yang dapat menarik motivasi siswa untuk mengikuti pelajaran, sehingga siswa mampu menjadi siswa yang berprestasi. Karena peran penting dalam sebuah pendidikan diantaranya adalah peserta didik dan seorang pendidik. Dari penjelasan di atas secara garis besar hubungan antara motivasi belajar, variasi gaya mengajar dan prestasi belajar akuntansi siswa kelas XI IPS SMA Firgo Videlis dapat dilihat melalui bagan seperti dalam Gambar sebagai berikut : 45 Gambar 2.1 Kerangka Berpikir

2.5 HIPOTESIS