1. Home
  2. Bisnis

Analisis Data Produk ANALISIS DATA

62 Tabel 3.10 Hasil Uji Coba Soal Uraian Kategori Jumlah Nomor butir soal Soal layak 6 1, 4, 6, 7, 8, 10 Soal tidak layak 4 2, 3, 5, 9

3.9 ANALISIS DATA

3.9.1 Analisis Data Produk

3.9.1.1 Analisis Kelayakan Produk Analisis kelayakan produk yaitu diambil dari penilaian instrument kelayakan produk LKS berbasis CTL oleh tim ahli. Data dianalisis dengan uji deskriptif persentase menggunakan rumus persentase yang diadaptasi dari Eka dkk 2013 berikut ini: P = S N x 100 Keterangan: P = persentase komponen S = jumlah skor komponen hasil penelitian N = jumlah skor maksimum Hasil persentase data dikonversikan berdasarkan kriteria sangat layak, layak, cukup layak dan tidak layak. Langkah-langkah untuk menentukan kriteria hasil perolehan skor yaitu menggunakan rumus menurut Sudjana 2005:46-50, yaitu sebagai berikut: 1 Menentukan persentase skor maksimum =100 2 Menentukan persentase skor minimum = 25 3 Menentukan rentang = 100 - 25 = 75 63 4 Menentukan banyak kelas interval yang diperlukan = 4 sangat layak, layak, cukup layak dan kurang layak untuk kelayakan dan keefektifan LKS. 5 Menentukan panjang kelas interval p p = en n ny e p = = 18,75 Diambil p = 19 6 Memilih bawah kelas interval pertama = 25 Berdasarkan perhitungan diatas memperoleh hasil p = 19 dan memulai dengan bawah kelas interval 25, maka kelas pertama berbentuk 25 - 43, kelas kedua 44 - 62, kelas ketiga 63 - 81 dan data keempat 82 - 100. Dapat dibuat tabel kriteria hasil perolehan skor kelayakan penilaian validasi ahli berikut ini: Tabel 3.11 Kriteria Penilaian Validasi Ahli Persentase Kriteria 82-100 Sangat Layak 63-81 Layak 44-62 Cukup Layak 25 - 43 Tidak Layak 3.9.1.2 Analisis Tanggapan Guru Dan Siswa Analisis tanggapan guru dan siswa terhadap kelayakan produk LKS berbasis CTL. Data dianalisis dengan uji deskriptif persentase menggunakan rumus persentase yang diadaptasi dari Eka dkk 2013 berikut ini: 64 P = S N x 100 Keterangan: P = persentase komponen S = jumlah skor komponen hasil penelitian N = jumlah skor maksimum Hasil persentase data dikonversikan berdasarkan kriteria sangat positif, positif, cukup postif dan tidak positif. Langkah-langkah untuk menentukan kriteria hasil perolehan skor yaitu menggunakan rumus menurut Sudjana 2005:46-50, yaitu sebagai berikut: 1 Menentukan persentase skor maksimum =100 2 Menentukan persentase skor minimum = 25 3 Menentukan rentang = 100 - 25 = 75 4 Menentukan banyak kelas interval yang diperlukan = 4 sangat positif, positif, cukup positif dan tidak positif untuk kelayakan dan keefektifan LKS. 5 Menentukan panjang kelas interval p p = en n ny e p = = 18,75 Diambil p = 19 6 Memilih bawah kelas interval pertama = 25 Berdasarkan perhitungan diatas memperoleh hasil p = 19 dan memulai dengan bawah kelas interval 25, maka kelas pertama berbentuk 25 - 43, kelas kedua 44 - 62, kelas ketiga 63 - 81 dan data keempat 82 - 100. Dapat 65 dibuat tabel kriteria hasil perolehan skor kefektifan LKS angket tanggapan siswa dan guru berikut ini: Tabel 3.12 Kriteria Penilaian Tanggapan Guru dan Siswa Persentase Kriteria 82-100 Sangat Positif 63-81 Positif 44-62 Cukup Positif 25 - 43 Tidak Positif

3.9.2 Analisis Data Awal Uji Persyaratan Analisis

Dokumen yang terkait

PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPA MELALUI PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) BERBASIS LINGKUNGAN PADA SISWA KELAS V SDN BRINGIN 02

0 4 303

PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPA MELALUI PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) PADA SISWA KELAS V SDN KARANGAWEN 5 DEMAK

0 7 184

KEEFEKTIFANPENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR DAUR AIR PADA SISWA KELAS V SDN MUARAREJA 1 KOTA TEGAL

0 21 282

PENERAPAN METODE CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL)UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN MATERI DALAM Penerapan Metode Contextual Teaching And Learning (Ctl) Untuk Meningkatkan Pemahaman Materi Dalam Pembelajaran Ipa Kelas V Di Sdn Pakis Kecamatan Tambakromo.

0 0 17

(ABSTRAK) PENERAPAN PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING SEBAGAI UPAYA PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPA PADA SISWA KELAS V SDN 01 PODODADI KARANGANYAR PEKALONGAN.

0 0 2

(ABSTRAK) PENERAPAN PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING SEBAGAI UPAYA PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPA PADA SISWA KELAS V SDN 01 PODODADI KARANGANYAR PEKALONGAN.

0 0 2

“Penerapan Pendekatan Contextual Teaching and Learning Sebagai Upaya Peningkatan Kualitas Pembelajaran IPA Pada Siswa Kelas V SDN 01 Pododadi Karanganyar Pekalongan.

0 0 146

Pengaruh Contextual Teaching and Learning melalui Metode Eksperimen dalam Pembelajaran IPA terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas V SDN Kesilir 01 Wuluhan Jember

0 0 5

CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING PADA KELAS V SDN 1

0 0 25

1 PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA (LKS) BERBASIS CONTEXTUAL TEACHING LEARNING (CTL) MATERI HIMPUNAN KELAS VII SMP

2 28 8