Tabel 3.5 Kategori Gain Ternormalisasi Interval
Gain Tinggi
Sedang Rendah
3.9.6 Uji Beda Rata-rata Berpasangan
Uji beda rata-rata berpasangan juga perlu dilakukan. Pada uji hipotesis 3, uji ini dimaksudkan untuk mengetahui apakah kemampuan akhir siswa pada
kelompok eksperimen berbeda signifikan dibandingkan kemampuan awalnya. Hipotesisnya adalah
: artinya rata-rata nilai hasil posttest kelompok eksperimen kurang
dari atau sama dengan rata-rata nilai hasil pretest :
artinya rata-rata nilai hasil posttest kelompok eksperimen lebih dari rata-rata nilai hasil pretest
Keterangan untuk di atas adalah rata-rata nilai hasil posttest kelompok
eksperimen dikurangi rata-rata nilai hasil pretest kelompok eksperimen. Sedangkan pada uji hipotesis 4, uji ini dimaksudkan untuk mengetahui
apakah rata-rata nilai angket tanggung jawab siswa pertemuan keempat pada kelompok eksperimen berbeda signifikan dibandingkan rata-rata nilai angket
tanggung jawab siswa pertemuan pertama. Hipotesisnya adalah artinya rata-rata nilai karakter tanggung jawab siswa kelompok
eksperimen pertemuan IV kurang dari atau sama dengan pertemuan I
artinya rata-rata nilai karakter tanggung jawab siswa kelompok eksperimen pertemuan IV lebih dari pertemuan I
Keterangan untuk di atas adalah rata-rata nilai nilai karakter tanggung
jawab siswa kelompok eksperimen pertemuan IV dikurangi rata-rata nilai nilai karakter tanggung jawab siswa kelompok eksperimen pertemuan I.
Rumus yang digunakan menurut Sudjana 2005: 244 adalah sebagai berikut.
̅ √
dengan ̅
∑
dan
∑ ∑
Keterangan: ̅ : rata-rata selisih nilai hasil posttes dan pretest tiap siswa atau rata-rata selisih
nilai karakter pertemuan I dan IV tiap siswa; : simpangan baku;
: banyaknya siswa. Kriteria pengujian adalah tolak
jika , dalam hal lainnya terima
.
89
BAB 5 PENUTUP
5.1 Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan tentang penerapan PBL dengan pendekatan open-ended untuk meningkatkan hasil belajar dan tanggung
jawab siswa kelas VII materi segiempat di SMP Negeri 38 Semarang, dapat disimpulkan sebagai berikut.
1 Hasil belajar siswa yang dikenai pembelajaran model PBL dengan
pendekatan open-ended mencapai ketuntasan belajar. 2
Rata-rata hasil belajar siswa yang dikenai pembelajaran model PBL dengan pendekatan open-ended lebih dari pembelajaran CTL kelas VII pada materi
pokok segiempat. 3
Terdapat peningkatan rata-rata hasil belajar siswa kelas VII pada pembelajaran model PBL dengan pendekatan open-ended pada materi
pokok segiempat. 4
Terdapat peningkatan tanggung jawab siswa kelas VII pada pembelajaran model PBL dengan pendekatan open-ended pada materi pokok segiempat.
Kategori