3.1.1 Proses Tindakan Siklus I
Proses tindakan siklus I terdiri dari empat tahap, yaitu perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi.
3.1.1.1 Perencanaan
Tahap perencanaan ini merupakan rencana kegiatan menentukan langkah- langkah yang akan dilakukan peneliti untuk memecahkan masalah. Dalam siklus
ini, hal-hal yang dilakukan pada tahap perencanaan ini adalah sebagai berikut.
1.
Berkoordinasi dengan guru pengampu kelas VIII E SMP Negeri 3 Kajen.
2. Menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran menulis teks berita dengan
teknik reportase melalui model student facilitator and explaining. 3.
Merencanakan objek reportase yang berada di dalam lingkungan sekolah. 4.
Membuat dan menyiapkan instrumen penelitian berupa lembar observasi, lembar wawancara, lembar angket, dan pedoman dokumentasi foto untuk
memperoleh data nontes. 5.
Menyiapkan perangkat tes menulis teks berita, yaitu berupa soal tes dan pedoman penilaian.
3.1.1.2 Tindakan
Pada tahap ini dilakukan implementasi tindakan yang telah direncanakan pada tahap perencanaan. Tindakan dilakukan untuk mengatasi masalah yang
dihadapi dengan menerapkan teknik reportase melalui model student facilitator and explaining secara terpadu dalam pembelajaran menulis teks berita. Tindakan
ini dilaksanakan dalam 2 pertemuan. Setiap pertemuan dilakukan dalam beberapa tahap, yakni pendahuluan, inti pembelajaran, dan penutup.
Tindakan pada siklus I adalah sebagai berikut. a
Tahap pendahuluan, mencakupi 1 guru mengkondisikan siswa untuk siap
mengikuti pelajaran, 2 guru bertanya jawab dengan siswa tentang pengalaman
siswa dalam menulis teks berita dan mengaitkanya dengan materi pembelajaran hari ini, 3 guru menyampaikan tujuan dan manfaat dari pembelajaran menulis
teks berita, dan 4 guru menyampaikan garis besar langkah-langkah pembelajaran menulis teks berita pada hari ini.
b Tahap inti pembelajaran, meliputi 1 guru melakukan tanya jawab dengan
siswa mengenai siswa hakikat berita dengan kata-kata sendiri, 2 guru dan siswa menyimpulkan hakikat berita, 3 guru membentuk siswa menjadi 4
kelompok dan membagikan contoh berita dari koran kepada tiap-tiap siswa, 4 guru dan siswa bersama-sama mencermati contoh berita dan mengidentifikasi
unsur-unsur yang ada dalam berita tersebut, 5 guru juga membagikan puzzle bergambar kepada tiap-tiap kelompok, 6 siswa menyusun puzzle bergambar
dibagian belakang puzzle terdapat gambar piramida terbalik, 7 siswa secara berkelompok mencermati gambar piramida terbalik lalu menentukan teknik
penulisan berita, 8 siswa mengembangkan materi hasil disksusi tersebut lalu mempresentasikan hasil diskusi mereka kepada teman yang lain, 9 siswa yang
lain memberikan tanggapan, 10 guru menyimpulkan hasil diskusi, 11 guru memberikan penguatan materi tentang hakikat berita, unsur pembangun berita,
dan cara penulisan berita, 12 Siswa mendapat tugas dari guru untuk membuat
teks berita, 13 Siswa secara berkelompok ke luar kelas memilih permasalahan, peristiwa, atau kegiatan yang mempunyai nilai berita, 14 siswa menentukan
permasalahan-permasalahan pokok dari tujuan reportase, 15 siswa mengumpulkan data dan fakta, baik melalui pengamatan langsung, informasi
lisan dengan wawancara orang-orang terkait, maupun melalui informasi tertulis yang ada, 16 siswa kembali ke dalam kelas lalu mengumpulkan data-data hasil
reportase yang telah diperoleh untuk dikelompokkan dan dianalisis serta diinterprestasikan, 17 siswa secara kelompok menceritakan secara singkat
kegiatan reportase yang dilakukan dan menyampaikan pokok hasil reportase, 18 siswa anggota kelompok lain menanggapi kesesuaian antara pokok hasil
reportase dan fakta dilapangan, 19 guru memberikan tanggapan mengenai kesesuaian antara pokok hasil reportase yang diperoleh siswa dengan fakta
yang ada di lapangan, 20 siswa menyusun data pokok hasil reportase ke dalam bentuk tulisan, 21 siswa menukarkan hasil perkejaannya dengan teman yang
lain untuk disunting, dan 22 siswa mengumpulkan hasil tulisan mereka kepada guru untuk dievaluasi.
c Tahap penutup, mencakupi 1 guru dan siswa memberikan simpulan mengenai
pembelajaran hari ini, 2 guru dan siswa melakukan refleksi, 3 guru dan siswa melakukan evaluasi terhadap pembelajaran teks berita yang telah berlangsung,
dan 4 guru memberikan tugas kepada siswa untuk banyak membaca referensi- referensi yang berkaitan dengan menulis teks berita.
3.1.1.3 Observasi
Kategori