46
a. Metode apa saja yang biasa dipakai dalam pembelajaran IPS di kelas ini ?
b. Apakah ibu sudah menemukan solusi untuk meningkatkan sikap demokrasi
siswa ? c.
Bagaimana tanggapan ibu mengenai pembelajaran kontekstual ? d.
Apakah pembelajaran kontekstual ini akan ibu terapkan dalam pembelajaran IPS untuk meningkatkan sikap demokrasi siswa ?
3. Kamera digital
Dokumentasi digunakan untuk memberikan gambaran secara kongkrit mengenai partisipasi siswa pada saat proses pembelajaran dan aktivitas guru
dalam menerapan pembelajaran kontekstual. Foto berfungsi untuk merekam berbagai kegiatan penting di dalam kelas dan menggambarkan sikap demokrasi
siswa ketika proses belajar mengajar berlangsung dan memperkuat data yang diperoleh.
G. Validitas Instrumen
Nana Sudjana Ibrahim 2009:117 mengatakan bahwa validitas berkenaan dengan ketepatan alat ukur terhadap konsep yang diukur, sehungga betul-betul
mengukur apa yang seharusnya diukur. Validitas instrumen dalam penelitian ini dilakukan dengan dua cara yaitu secara kualitatif dan kuantitatif. Dalam penelitian
ini lembar observasi terdiri dari lembar observasi aktivitas guru dalam menerapkan pembelajaran kontekstual, serta lembar observasi sikap demokrasi
siswa. Untuk menentukan validitas lembar observasi sikap demokrasi siswa dalam
pembelajaran IPS melalui penerapan pembelajaran kontekstual adalah dengan
47
validitas konstruk. Hal ini sesuai dengan pendapat Sugiono Eko Putro W, 2010: 131 mengatakan bahwa instrument non-tes untuk mengukur sikap cukup
memenuhi validitas konstruk atau construct validity. Untuk menguji validitas konstruk dapat digunakan pendapat para ahli expert judgment dalam penelitian
ini dikonsultasikan dengan ibu Sekar Purbarini K., S.IP.,M.Pd. selaku dosen IPS.
H. Teknik Analisis Data
Dalam penelitian ini digunakan teknik analisis data kuantitiatif dan kualitatif. Teknikan alisis kuantitatif digunakan untuk menganalisis skor penilaian
unjuk kerja. Proses analisis data menggunakan rubrik penilaian pada penilaian unjuk kerja. Setelah itu skor dianalisis dengan menggunakan kriteria skor yang
telah ada. Penggunaan penilaian unjuk kerja dilakukan untuk mengetahui peningkatan sikap demokrasi siswa. Hal ini sesuai dengan pendapat Eko Putro W
2010: 40-41 menyatakan bahwa, penilaian yang bersifat kuantitatif, artinya menggunakan simbol bilangan sebagai hasil pertama pengukuran. Setelah itu
diinterpretasi ke dalam bentuk kualitatif. Dalam peneltian ini, digunakan skala Likert dalam mengukur instrumen
sikap demokrasi siswa terhadap pembelajaran IPS, yaitu tidak pernah mengerjakan, kadang-kadang mengerjakan, sering mengerjakan, dan selalu
mengerjakan. Jawaban tersebut kemudian diberi simbol bilangan atau skor. Adapun simbol bilangan atau skor tersebut adalah:
1. Jika siswa selalu mengerjakan diberi simbol bilangan atau skor 4.
2. Jika siswa sering mengerjakan diberi simbol bilangan atau skor 3.
3. Jika siswa kadang-kadang mengerjakan diberi simbol bilangan atau skor 2.
48
4. Jika siswa tidak pernah mengerjakan diberi simbol bilangan atau skor 1.
Dari simbol bilangan atau skor-skor tersebut kemudian dikonversikan menjadi nilai dengan menggunakan skor terendah 4 dan skor tertinggi 16 pada
setiap aspek sikap demokrasi siswa sesuai dengan pendapat M. Ngalim Purwanto 2006:102-103, kemudian konversi nilai dibagi menjadi empat kategori seperti di
bawah ini: a.
Siswa dengan skor maksimal 13-16 termasuk dalam kategori baik sekali, nilai huruf BS.
b. Siswa dengan skor maksimal 9-12 termasuk dalam kategori baik, nilai
huruf B. c.
Siswa dengan skor maksimal 5-8 termasuk dalam kategoricukup, nilai huruf C.
d. Siswa dengan skor maksimal 4 termasuk dalam kategori kurang, nilai
huruf K. Analisis data kualitatif dilakukan untuk menganalisis hasil observasi proses
pembelajaran dan dokumentasi. Menurut Sugiyono 2006:91-99 analisis data kualitatif selama di lapangan model Miles dan Huberman dilakukan melalui tiga
tahap, yaitu reduksi data, penyajian data, dan menarik kesimpulan. 1
Reduksi data yaitu proses penyederhanaan data yang dilakukan melalui seleksi, pengelompokan, data mentah menjadi sebuah informasi.
Dalam penelitian ini reduksi data dilakukan dengan menyeleksi, mengelompokkan, dan pengorganisasian pelaksanaan pembelajaran dengan
49
menerapkan pembelajaran kontekstual untuk meningkatkan sikap demokrasi siswa.
2 Penyajian data merupakan suatu upaya untuk menampilkan data secara jelas
dan mudah dipahami dalam bentuk paparan naratif, grafik atau perwujudan lainnya.
Dalam penelitian ini penyajian data dilakukan dengan cara mengelompokan data-data dalam kategori tertentu, yaitu data tentang aktivitas guru dan siswa
dalam proses pembelajaran. Paparan ditampilkan dalam bentuk paparan naratif dan tabel.
3 Menarik kesimpulan merupakan pengambilan intisari dari sajian data yang
telah terorganisasi dalam bentuk pernyataan atau kalimat yang singkat, padat, dan bermakna.
I. Kriteria Keberhasilan
Keberhasilan penelitian tindakan kelas ditandai dengan adanya perubahan menuju arah perbaikan. Keberhasilan hasil diperoleh jika terjadi peningkatan
sikap demokrasi siswa sesudah diberikan tindakan. Keberhasilan menunjukkan efektifnya pembelajaran, dan indikator keberhasilan hasil dapat dilihat dari
indikator tingginya sikap demokrasi siswa yaitu sikap sikap menghargai adanya perbedaan pendapat, saling menghormati, memiliki dan mengembangkan sikap
toleransi, mampu mengekang diri, dan percaya diri. Dikatakan berhasil apabila
sikap demokrasi siswa minimal mencapai 70 dari jumlah siswa yang termasuk pada kategori baik.
50
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
