116
8. Setelah berdiskusi siswa dapat bekerjasama antar anggota kelompok dengan
baik. 9.
Setelah berdiskusi secara berkelompok siswa dapat menyampaikan hasil kerja kelompoknya di depan kelas.
10. Setelah menyapaikan hasil kerja kelompoknya siswa dapat bertanya pada
kelompok lain dengan berani. 11.
Setelah berdiskusi siswa dapat menghargai pendapat teman.
Karakter yang diharapkan : kerja keras, bersahabatkomunikatif, gear
membaca, rasa ingin tahu, kretif, tanggung jawab, nasionalis, kerjasama, saling menghormati, demokrasi .
E. Materi Pokok Pembelajaran
Denah sekolah dan rumah
F. Pendekatan Model Metode Pembelajaran
Pendekatan Pembelajaran : Student Centered.
Model Pembelajaran : kontekstual
Metode Pembelajaran : penugasan, diskusi, tanya jawab, dan
ceramah.
G. Kegiatan Pembelajaran
No Kegiatan
Waktu menit
1 Kegiatan Awal
Pertemuan I a.
Pembelajaran diawali dengan guru mengkondisikan siswa karena pelajaran IPS merupakan pelajaran yang kedua pada
hari Kamis,
b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari itu, yaitu
mempelajari penggunaan denah sekolah dan rumah untuk mencari suatu objek tempat di lingkungan tersebut.
Pertemuan II
117
a. Guru mengkondisikan siswa dan dilanjutkan berdoa.
b. Setelah berdoa guru melakukan presensi.
c. guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari itu, yaitu
mempelajari contoh pemanfaatan denah dalam kehidupan sehari-hari dan membuat denah sekolah dilengkapi dengan
rencana penghijauan.
Pertemuan III a.
Guru mengkondisikan siswa.
b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari itu, yaitu
membuat denah rumah dan membuat peta lingkungan setempat
2 Kegiatan Inti
Pertemuan I a.
Konstruktivisme constructivisme 1
Guru melakukan apersepsi dengan bertanya kepada siswa “anak-anak jika kalian mau ke kamar kecil lewat
mana? b.
Menemukan inquiry 1
Pembelajaran dimulai dengan siswa bercerita tentang rumahnya secara detail. Mulai dari rumahnya di mana
dan melewati bangunan apa saja untuk sampai di sekolah.
2 Siswa dibentuk kelompok yang beranggotakan 5 anak
berdasarkan bangku terdekat. 3
Masing-masing kelompok diberi tugas yang sama yaitu membuat denah ruang kepala sekolah.
4 Setiap anggota kelompok mendeskripsikan letak ruang
kepala sekolah, tentang apa yang terdapat di ruang tersebut.
c. Bertanya quetioning
1 Siswa diberi kesempatan bertanya pada kelompok yang
presentasi. 2
Siswa diberi kesempatan untuk menyampaikan pendapatnya pada kelompok yang presentasi.
d. Masyarakat belajar learning community
1 Setelah berdiskusi setiap kelompok membuat denah
ruang kepala sekolah. 2
Setiap kelompok menyampaikan hasil diskusinya dengan cara menggambar denah di papan tulis,
kemudian menjelaskan denah tersebut sedangkan teman yang lain mendengarkan.
e. Pemodelan modeling
1 Siswa memperhatikan guru yang sedang membuat denah
rumah salah satu siswa di papan tulis kemudian menjelaskannya.
f. Refleksi reflection
118
1 Guru menjelaskan denah dapat digunakan untuk mencari
suatu objek apa saja dalam kehidupan sehari-hari. g.
Penilaian yang sebenarnya authentic assessment 1
Setiap kelompok menyampaikan hasil diskusinya dengan cara menggambar denah di papan tulis, kemudian
menjelaskan denah tersebut sedangkan teman yang lain mendengarkan.
Pertemuan II a. Konstruktivisme constructivisme
1 Guru mengadakan apersepsi dengan bertanya pada siswa
„anak-anak jika kalian bingung dalam perjalanan disuatu tempat yang belum pernah dikunjungi, apa yang akan
kalian lakukan?‟
b. Menemukan inquiry 1 Pembelajaran diawali dengan pembentukan kelompok.
Siswa dibagi menjadi 5 kelompok, masing-masing beranggotakan 5 siswa berdasarkan urutan absensi.
2 Masing- masing anggota kelompok diberi sebuah cerita
yang berjudul „Nina Yang Tersesat‟. 3
Setelah selesai membaca cerita, siswa mendiskusikan isi cerita untuk menemukan intisari dari cerita tersebut,
yaitu menjelaskan karakter masing-masing tokoh dengan anggota kelompoknya kemudian membuat kesimpulan.
c. Bertanya quetioning
1 Siswa diberi kesempatan bertanya pada kelompok yang
presentasi. 2
Siswa diberi kesempatan untuk menyampaikan pendapatnya pada kelompok yang presentasi.
3 Kelompok yang maju menjawab pertanyaan apabila ada
kelompok lain yang bertanya. d.
Masyarakat belajar learning community 1
Setiap kelompok diberi tugas keluar kelas berkeliling mengamati halaman sekolah.
2 Setelah
berkeliling, masing-masing
kelompok mendiskusikan rencana penghijauan terhadap halaman
sekolah yang memerlukan adanya tamanan. e.
Pemodelan modeling 1
Guru menjelaskan cerita secara singkat f.
Refleksi reflection 1
Guru menjelaskan denah dapat bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari.
g. Penilaian yang sebenarnya authentic assessment
1 Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil
diskusinya di depan.
Pertemuan III a.
Konstruktivisme constructivisme
119
1 Guru melakukan apersepsi bertanya pada siswa“ Andi
sebelah barat rumah kamu rumahnya siapa? Rizal sebelah Timur rumah kamu itu rumahnya siapa?.
b. Menemukan inquiry
1 Pembelajaran dimulai dengan siswa menyanyikan lagu
arah mata angin sambil berdiri dan berputar. 2
Siswa membuat denah rumah masing-masing dengan menggunakan arah mata angin, misalnya sebelah Timur
rumah terdapat bangunan apa, dan sebagainya. 3
Siswa diberi kesempatan untuk menggambar denah rumahnya di papan tulis.
4 Siswa dibagi menjadi 5 kelompok masing-masing
beranggotakan 5 anak. 5
Siswa bersama kelompok masing-masing mencatat hasil observasinya.
c. Bertanya quetioning
1 Siswa diberi kesempatan bertanya pada kelompok lain
yang presentasi. 2
Siswa diberi kesempatan untuk menyampaikan pendapatnya pada kelompok yang presentasi.
d. Masyarakat belajar learning community
1 Secara berkelompok siswa keluar kelas berkeliling
sekolah untuk melakukan pengamatan terhadap ruang- ruang yang ada di sekolah.
2 Masing-masing kelompok kembali ke kelas dan
berdiskusi membuat peta lingkungan sekolah dengan menggunakan arah mata angin
e. Pemodelan modeling
1 Guru menjelaskan kembali gambar denah yang dibuat
salah satu siswa f.
Refleksi reflection 1
Guru menjelaskan setiap membuat peta dan denah harus menggunakan arah mata angin agar dapat dibaca dengan
mudah oleh orang lain. g.
Penilaian yang sebenarnya authentic assessment 1
Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya. 2
Setiap kelopok selalu berdiskusi.
3 Kegiatan Penutup
Pertemuan I a.
Sebelum pembelajaran diakhiri, guru membimbing siswa untuk
menyimpulkan materi
tentang bagaimana
menggunakan denah untuk mencari suatu lokasi tertentu.
b. Guru memberi motivasi kepada siswa bahwa penggunaan
denah sangat penting dalam kehidupan sehari-hari dalam mencari lokasi tertentu baik yang sudah tahu maupun belum.
120
c. Pembelajaran diakhiri dengan salam.
Pertemuan II a.
Sebelum pembelajaran diakhiri, guru membimbing siswa untuk menyimpulkan materi tentang manfaat denah dan
denah sekolah yang dilengkapi rencana penghijauan.
b. Guru memberi motivasi kepada sisiwa agar apa yang
dipelajari bisa diterapkan dalam kehidupan sehari-hari siswa. c.
Pembelajaran diakhiri dengan salam.
Pertemuan III a.
Sebelum pembelajaran diakhiri, guru membimbing siswa untuk menyimpulkan materi tentang membuat denah rumah
dan membuat peta lingkungan setempat.
b. Guru memberi motivasi kepada siswa.
c. Pembelajaran diakhiri dengan salam.
H. Sumber dan Media
