Kerangka Berfikir KAJIAN PUSTAKA

32

D. Kerangka Berfikir

Sikap demokrasi siswa akan tampak dari bersahabat, toleransi, bersikap kritis dan kreatif, sensitif terhadap hal-hal yang ada di sekitarnya, dapat melihat cara-cara yang tepat dalam memecahkan persoalan yang timbul bagi dirinya maupun lingkungannya, mampu menghargai pendapat orang lain walaupun berbeda pendapatnya, mampu mengemukakan pendapat secara jelas dan sistematis berkeinginan untuk maju. Akan tetapi siswa kelas III SD taraf berfikirnya masih pada tahap operasional kongkrit sehingga untuk memiliki sikap demokrasi pada siswa masih kurang pada waktu pembelajaran berlangsung. Untuk menumbuhkan serta meningkatkan sikap demokrasi yang dimiliki siswa diperlukan adanya inovasi dalam pembelajaran. Pembelajaran yang cocok untuk meningkatkan sikap demokrasi siswa adalah pembelajaran yang melibatkan siswa secara langsung pada kegiatan pembelajaran. Keterlibatan siswa merupakan jembatan guna meningkatkan sikap demokrasi siswa, karena ketika siswa terlibat langsung dalam pembelajaran tanpa disadari sikap demokrasi yang dimiliki siswa akan muncul dan guru dapat melakukan penilaian terhadap sikap-sikap tersebut. Salah satu pembelajaran yang melibatkan siswa secara langsung dalam pembelajaran adalah pembelajaran kontekstual. Pembelajaran kontekstual merupakan sebuah pembelajaran yang membantu guru mengaitkan materi pelajaran dengan dunia nyata. Pembelajaran kontekstual mendorong siswa memahami hakikat, makna dan manfaat belajar, sehingga memungkinkan siswa rajin dan termotivasi untuk senantiasa belajar. Dengan siswa rajin dan termotivasi belajar diharapkan siswa akan memiliki sikap 33 demokrasi yang tinggi. Selain itu untuk meningkatkan hasil belajar tersebut, pembelajaran harus memaksimalkan penerapan tujuh komponen pembelajaran kontekstual yaitu: 1 konstruktivisme, 2 menemukan, 3 bertanya, 4 masyarakat belajar, 5 pemodelan, 6 refleksi, dan 7 penilaian nyata. Dengan memaksimalkan penerapan pembelajaran kontekstual sikap demokrasi pada siswa kelas III di SD Pendowoharjo Sleman dapat berkembang dengan baik sehingga siswa dapat memilki sikap demokrasi yang tinggi. Jadi dapat disimpulkan bahwa pembelajaran kontekstual sangat tepat apabila digunakan untuk meningkatkan sikap demokrasi siswa.

E. Hipotesis Tindakan