Nilai-nilai atau Karakter Dasar yang Diajarkan Dalam Pendidikan

a. Nilai-nilai atau Karakter Dasar yang Diajarkan Dalam Pendidikan

Karakter Thomas Lickona mengemukakan bahwa “Memiliki pengetahuan nilai moral itu tidak cukup untuk menjadi manusia berkarakter, nilai moral harus disertai dengan adanya karakter yang bermoral” 1992: 53. “Termasuk dalam karakter ini adalah tiga komponen karakter components of good character yaitu pengetahuan tentang moral moral knowing, perasaan tentang moral moral feeling, dan perbuatan bermoral moral action ” Heri Gunawan, 2012: 193. Hal ini diperlukan agar manusia mampu memahami, merasakan, dan sekaligus mengerjakan nilai-nilai kebijakan. Aspek-aspek dari tiga komponen karakter adalah: moral knowng. Terdapat enam hal yang menjadi tujuan dari diajarkannya moral knowing yaitu 1 kesadaran moral moral awareness, 2 mengetahui nilai moral knowing moral value, 3 perspective talking, 4 penalaran moral moral reasoning, 5 membuat keputusan decision making, 6 pengetahuan diri self knowledge. Unsur moral knowing mengisi ranah kognitif mereka. Moral Felling. Terdapat enam hal yang merupakan aspek dari emosi yang harus mampu dirasakan oleh seseorang untuk menjadi manusia berkarakter, yakni: 1 nurani concience, 2 penghargaan diri self esteem, 3 empati empathy, 4 cinta kebaikan loving the good, 5 kontrol diri self control, 6 dan kerendahan hati humality. Moral action perbuatan atau tindakan moral ini merupakan out come dari dua komponen karakter lainnya. Untuk memahami apa yang mendorong seseorang untuk berbuat act morally maka harus dilihat dari karakter yaitu kompetensi competence, keinginan will, kabiasaan habit. Heri Gunawan, 2012: 193-194. Pentingnya pendidikan karakter untuk diselenggarakan, maka perlu adanya nilai-nilai yang selayaknya menjadi isi bagi pembelajarannya. Ari Ginanjar Agustian dalam Heri Gunawan 2012: 32 menyebutkan bahwa karakter positif sesungguhnya akan merujuk pada sifat-sifat Allah SWT yang terdapat dalam Asma Al Husna nama-nama Allah yang baik yang berjumlah 99. Menurut Ari Ginanjar dari sekian banyak karakter yang dapat diteladani dari nama-nama Allah tersebut, ia merangkumnya menjadi tujuh karakter dasar, yakni: jujur, tanggungjawab, disiplin, visioner, adil, peduli, dan kerjasama. Character count di Amerika sebagaimana dikutip oleh Heri Gunawan 2012: 32 mengidentifikasi bahwa karakter-karakter yang menjadi pilar yang harus ditanamkan kepada siswa, mencakup 10 karakter utama, yang mencakup: dapat dipercaya trustwortiness, rasa hormat dan perhatian respect, taggungjawab reponsibility, jujur fairness, peduli caring, kewarganegaraan citizenship, ketulusan honesty, berani courage, tekun diligence, dan integritas integrity. Sedangkan menurut Kemendiknas 2010 nilai-nilai yang dikembangkan dalam pendidikan budaya dan karakter bangsa diidentifikasi dari sumber-sumber berikut ini. 1. Agama: masyarakat Indonesia adalah masyarakat beragama. Oleh karena itu, kehidupan individu, masyarakat, dan bangsa selalu didasari pada ajaran agama dan kepercayaannya. Secara politis, kehidupan kenegaraan pun didasari pada nilai-nilai yang berasal dari agama. Atas dasar pertimbangan itu, maka nilai-nilai pendidika budaya dan karakter bangsa harus didasarkan pada nialai-nilai dan kaidah yang berasal dari agama. 2. Pancasila: Negara Kesatuan Republik Indonesia ditegakkan atas prinsip-prinsip kehidupan kebangsaan dan kenegaraan yang disebut Pancasila. Pancasila terdapat pada Pembukaan UUD 1945 dan dijabarkan lebih lanjut dalam pasal-pasal yang terdapat dalam UUD 1945. Artinya, nilai-nilai yang terkandung dalam Pancasila menjadi nilai-nilai yang mengatur kehidupan politik, hukum, ekonomi, kemasyarakatan, budaya, dan seni. Pendidikan budaya dan karakter bangsa bertujuan mempersiapkan peserta didik menjadi warga nergara yang lebih baik, yaitu warga negara yang memiliki kemampuan, kemaua, dan menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupannya sebagai warga negara. 3. Budaya: sebagai suatu kebenaran bahwa tidak ada manusia yang hidup bermasyarakat yang tidak didasari oleh nilai-nilai budaya yang diakui masyarakat itu. Nilai-nilai budaya itu dijadikan dasar dalam pemberian makna terhadap suatu konsep dan arti dalam komunikasi antar anggota masyarakat itu. Posisi budaya yang demikian penting dalam kehidupan masyarakat mengharuskan budaya menjadi sumber nilai dalam pendidikan budaya dan karakter bangsa. 4. Tujuan Pendidikan Nasional: sebagai rumusan kualitas yang harus dimiliki setiap warga negara Indonesia, dikembangkan oleh berbagai satuan pendidikan diberbagai jenjang dan jalur. Tujuan pendidikan nasional adalah sumber yang paling oprasional dalam pengembangan pendidikan budaya dan karakter bangsa. Berdasarkan keempat sumber nilai tersebut di atas, teridentifikasi sejumlah nilai untuk pendidikan budaya dan karakter bangsa sebagai berikut ini: Tabel 1. Nilai dan Deskripsi Nilai Pendidikan Budaya dan Kaarakter Bangsa No. Nilai Deskripsi 1. Religius Sikap dan perilaku yang patuh dalam melaksanakan ajaran agama yang dianutnya, toleran terhadap pelaksanaan ibadah agama lain, dan hidup rukun dengan pemeluk agama lain. 2. Jujur Perilaku yang didasarkan pada upaya menjadikan dirinya sebagai orang yang selalu dapat dipercaya dalam perkataan, tindakan, dan pekerjaan. 3. Toleransi Sikap dan tindakan yang menghargai perbedaan agama, suku, etnis, pendapat, sikap, dan tindakan orang lain yang berbeda dari dirinya. 4. Disiplin Tindakan yang menunjukkan perilaku tertib dan patuh pada berbagai ketentuan dan peraturan. 5. Kerja Keras Perilaku yang menunjukkan upaya sungguh- sungguh dalam mengatasi berbagai hambatan belajar dan tugas, serta menyelesaikan tugas dengan sebaik-baiknya. 6. Kreatif Berpikir dan melakukan sesuatu untuk menghasilkan cara atau hasil baru dari sesuatu yang telah dimiliki. 7. Mandiri Sikap dan perilaku yang tidak mudah tergantung pada orang lain dalam menyelesaikan tugas-tugas. 8. Demokratis Cara berfikir, bersikap, dan bertindak yang menilai sama hak dan kewajiban dirinya dan orang lain. 9. Rasa Ingin Tahu Sikap dan tindakan yang selalu berupaya untuk mengetahui lebih mendalam dan meluas dari sesuatu yang dipelajarinya, dilihat, dan didengar. 10. Semangat Kebangsaan Cara berpikir, bertindak, dan berwawasan yang menempatkan kepentingan bangsa dan negara di atas kepentingan diri dan kelompoknya. Bersambung. Sambungan. 11. Cinta Tanah Air Cara berfikir, bersikap, dan berbuat yang menunjukkan kesetiaan, kepedulian, dan penghargaan yang tinggi terhadap bahasa, lingkungan fisik, sosial, budaya, ekonomi, dan politik bangsa. 12. Menghargai Prestasi Sikap dan tindakan yang mendorong dirinya untuk menghasilkan sesuatu yang berguna bagi masyarakat, dan mengakui, serta menghormati keberhasilan orang lain. 13. Bersahabat Komuniktif Tindakan yang memperlihatkan rasa senang berbicara, bergaul, dan bekerja sama dengan orang lain. 14. Cinta Damai Sikap, perkataan, dan tindakan yang menyebabkan orang lain merasa senang dan aman atas kehadiran dirinya. 15. Gemar Membaca Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya. 16. Peduli Lingkungan Sikap dan tindakan yang selalu berupaya mencegah kerusakan pada lingkungan alam di sekitarnya, dan mengembangkan upaya- upaya untuk memperbaiki kerusakan alam yang sudah terjadi. 17. Peduli Sosial Sikap dan tindakan yang selalu ingin memberi bantuan pada orang lain dan masyarakat yang membutuhkan. 18. Tanggung- jawab Sikap dan perilaku seseorang untuk melaksanakan tugas dan kewajibannya, yang seharusnya dia lakukan, terhadap diri sendiri, masyarakat, lingkungan alam, sosial dan budaya, negara dan Tuhan Yang Maha Esa. Sumber dari Kemendiknas BPPPK, jakarta: 2010 Banyak sekali nilai-nilai yang sudah disebutkan diatas, akan tetapi satuan pendidikan dapat menentukan prioritas pengembangannya untuk melanjutkan nilai-nilai prakondisi yang telah dikembangkan. Pemilihan nilai-nilai tersebut berangkat dari kepentingan dan kondisi dari satuan pendidikan masing-masing, yang dilakukan melalui analisis konteks, sehingga dalam implementasinya dimungkinkan terdapat perbedaan jenis nilai karakter yang dikembangkan antar satu sekolah dan atau daerah yang satu dengan lainnya. Diantara butir-butir nilai tersebut, lima butir dipilih sebagai nilai-nilai karakter siswa yang akan diteliti, yang didasarkan pada hasil observasi pengamatan yang telah dilakukan sebelumnya. Lima butir nilai kararkter tersebut diambil dari grand desain yang dikeluarkan oleh kemendiknas, nilai-nilai tersebut diantaranya adalah; kedisiplinan, komunikatif, rasa tanggung jawab, kerja keras, dan kejujuran. Berikut adalah deskripsi nilai-nilai karakter yang akan diteliti:

1. Disiplin