Tabel 4. 6 Analisis Tes Diagnostik N
o. Soal
Subjek Penelitian Analisis Kesalahan
1 Suatu segitiga ABC siku-siku
di B
dengan sudut
. Tentukan perbandingan
Trigonometri untuk sudut pada segitiga
ABC. Soal Nomor 1 Subjek 1
Jenis Kesalahan:
Kesalahan dalam
penggunaan proses
yang keliru. Analisis Kesalahan:
Subjek salah
dalam menggunakan
aturan matematika, dalam hal
ini subjek
tidak mencantumkan
yang diketahui, ditanya dan
dijawab.
Soal Nomor 1 Subjek 2 Jenis
Kesalahan: Kesalahan
dalam penggunaan
proses yang keliru dan simbol.
Analisis Kesalahan: Subjek
salah dalam
mengggunakan aturan matematika dan simbol
sehingga proses yang dilakukan
tidak mencapai hasil yang
benar dan tepat. Soal Nomor 1 Subjek 3
2 Nyatakanlah perbandingan
Trigonometri berikut menjadi
perbandingan Trigonometri sudut
lancip kuadran I a.
b. c.
d. e.
f. Soal Nomor 2 Subjek 1
Jenis Kesalahan:
Kesalahan penggunaan proses yang keliru.
Analisis Kesalahan: Subjek
salah dalam
menggunakan konsep
dan aturan matematika sehingga proses yang
dilakukan tidak
mencapai hasil yang benar dan tepat.
Soal Nomor 2 Subjek 2
Soal Nomor 2 Subjek 3
3 Nyatakanlah perbandingan
Trigonometri berikut menjadi
perbandingan Trigonometri sudut
pelurusnya kuadran II
a. b.
c. d.
e. f.
Soal Nomor 3 Subjek 1 Jenis
Kesalahan: Kesalahan penggunaan
proses yang keliru dan simbol.
Analisis Kesalahan: Subjek
salah dalam
menggunakan konsep
dan aturan matematika sehingga proses yang
yang dilakukan tidak mencapai hasil yang
benar dan tepat. Soal Nomor 3 Subjek 2
Soal Nomor 3 Subjek 3 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
4 Nyatakanlah perbandingan
Trigonometri berikut menjadi
perbandingan Trigonometri sudut
lancip kuadran III a.
b. c.
d. e.
f. Soal Nomor 4 Subjek 1
Jenis Kesalahan:
Kesalahan penggunaan proses yang keliru dan
simbol. Analisis Kesalahan:
Subjek salah
dalam menggunakan
konsep dan aturan matematika
sehingga proses yang yang dilakukan tidak
mencapai hasil yang benar dan tepat.
Soal Nomor 4 Subjek 2
Soal Nomor 4 Subjek 3
5 Nyatakanlah perbandingan
Trigonometri berikut menjadi
perbandingan Trigonometri sudut
lancip kuadran IV a.
b. c.
d. e.
f. Soal Nomor 5 Subjek 1
Jenis Kesalahan:
Kesalahan penggunaan proses yang keliru dan
simbol. Analisis Kesalahan:
Subjek salah
dalam menggunakan
konsep dan aturan matematika
sehingga proses yang yang dilakukan tidak
mencapai hasil yang benar dan tepat.
Soal Nomor 5 Subjek 2
Soal Nomor 5 Subjek 3 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
6 Jika ,
tentukan nilai dari bentuk-bentuk
Trigonometri berikut
a. b.
Soal Nomor 6 Subjek 1 Jenis
Kesalahan: Kesalahan penggunaan
proses yang keliru dan simbol.
Analisis Kesalahan: Subjek
salah dalam
menggunakan konsep
dan aturan matematika sehingga proses yang
yang dilakukan tidak mencapai hasil yang
benar dan tepat. Selain itu,
subjek juga
mengalami kesulitan
dalam menghitung nilai dari
suatu bilangan
dalam pembagian. Soal Nomor 6 Subjek 2
Soal Nomor 6 Subjek 3 7 Budi adalah seorang
pelari yang dapat berlari
dengan kecepatan
. Budi berlari dari titik A ke arah
Soal Nomor 7 Subjek 1 Jenis
Kesalahan: Kesalahan penggunaan
proses yang
keliru, simbol,
dan perhitungan.
Analisis Kesalahan: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
timur selama
30 menit,
kemudian dipersimpangan
jalan ia berbelok ke arah utara sebesar
dan berlari
mengikuti jalan
tersebut selama menit hingga sampai
pada titik
henti. Tentukan
jarak terdekat yang dapat
ditempuh oleh Budi dari titik start A
sampai titik henti Soal Nomor 7 Subjek 2
Subjek salah
dalam menggunakan
konsep dan aturan matematika
sehingga proses yang yang dilakukan tidak
mencapai hasil yang benar dan tepat. Subjek
kesulitan dalam
menerjemahakan soal
cerita ke dalam kalimat matematika
sehingga proses yang dilakukan
belum benar dan tepat. Soal Nomor 7 Subjek 3
Gambar 4. 1 Hasil Analisis Pekerjaan Siswa
b. Wawancara Guru Bidang Studi
Wawancara yang dilakukan oleh peneliti dengan guru bidang studi matematika dalam penelitian ini sangat membantu peneliti dalam
melihat permasalahan yang sering dihadapi oleh guru terhadap kesulitan belajar siswa. Guru bidang studi matematika memiliki
peranan penting di kelas dalam mencapai tujuan pembelajaran. Informasi-informasi yang diperoleh oleh peneliti dalam
wawancara dangan guru bidang studi matematika sebagai berikut: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
1 Siswa kesulitan dalam menerjemahkan soal cerita ke dalam
kalimat matematika. Siswa masih kesulitan dalam memahami maksud soal sehingga dalam proses pengerjaannya masih
belum tepat atau bahkan salah. 2
Siswa juga kurang teliti dalam mengerjakan soal. Proses yang dilakukan oleh siswa sudah sesuai dengan kaidah atau aturan
matematika, tetapi dalam perhitungan siswa kurang teliti sehingga hasil yang diperoleh belum benar dan tepat.
3 Siswa yang memiliki kecenderungan nilai kurang disebabkan
oleh beberapa hal, faktor yang menonjol adalah faktor keluarga. Beberapa siswa memiliki permasalahan dengan
keadaan dan situasi keluarga semisal pertengkaran orang tua, tekanan dari orang tua, bahkan perceraian orang tua.
4 Guru sebagai orang tua di sekolah dalam hal ini
bertanggungjawab atas bidang studi matematika berusaha untuk mendekati siswa yang dirasa menunjukkan perubahan
sikap atau perilaku tidak seperti biasanya yang cenderung berakibat pada menurunnya prestasi belajar siswa. Guru
berusaha untuk tidak melabeli siswa dengan kata-kata bodoh, atau nakal yang dapat berakibat pada keadaan psikologis
siswa. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Berdasarkan informasi-informasi tersebut guru bidang studi matematika juga turut ambil bagian dalam mengetahui kesulitan
belajar yang dihadapi siswa. c.
Wawancara dengan Subjek Penelitian Wawancara yang dilakukan oleh peneliti dalam penelitian ini
sangat berpengaruh dan penting sehingga informasi-informasi yang didapat oleh peneliti dalam wawancara dengan subjek penelitian dapat
terlaksana secara baik dan mendalam. Peneliti dalam melaksanakan wawancara dapat membentuk raport, dimana subjek peneliti percaya
penuh kepada peneliti dan mampu memberikan informasi yang penting dan mendalam.
Peneliti menjumpai bahwa subjek penelitian: 1
Tidak mengetahui peranan matematika dalam kehidupan sehari-hari. Mereka belajar Trigonometri bukan merupakan
suatu kebutuhan tetapi kewajiban yang harus mereka jalani bahkan ada pula yang tidak suka dengan matematika. Oleh
karena itu, peneliti dapat menarik kesimpulan bahwa faktor internal yang mempengaruhi kesulitan belajar siswa adalah
ranah rasa. Dimana subjek penelitian masih memiliki kelabilan dalam emosi dan sikap.
2 Subjek penelitian kurang mementingkan apa yang menjadi
kebutuhan subjek sebagai pelaajar yaitu belajar sehingga subjek cenderung menunda-nunda waktu belajar. Subjek
penelitian cenderung malas untuk belajar, jarang belajar, dan jarang berlatih soal akibatnya hasil yang diperoleh tidak
memuaskan atau tuntas. 3
Subjek penelitian juga mendapatkan tekanan dari orang tua, dimana orang tua menaruh harapan tinggi kepada subjek.
Orang tua menginginkan anak menjadi orang yang sukses tetapi dengan cara yang kurang tepat. Orang tua terlalu
memaksakan kehendaknya pada anak semisal menginginkan anak menjalani suatu pilihan dimana anak tidak menyukai atau
tidak menginginkannya. 4
Peneliti juga menjumpai kehidupan sosial di sekolah yang dilalui oleh subjek penelitian sangat berpengaruh. Sekolah
yang saat ini mereka pilih bukan merupakan pilihan pertama. 5
Keseharian subjek cukup baik dalam berinteraksi dengan siswa lain. Mereka dapat berbaur dan bahkan merasa nyaman
berteman dengan siswa lain. Tetapi subjek juga merasakan bahwa kompetisi yang mereka jalani tidak sehat, masih ada
beberapa siswa yang berlaku kurang baik seperti menyontek. Hal ini jugalah yang mengakibatkan siswa merasa malas dan
kesal karena usaha yang mereka lakukan yaitu belajar dengan giat terkalahkan oleh siswa lain yang bertindak curang karena
memperoleh hasil yang lebih baik daripada subjek penelitian. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
F. Pembahasan Hasil Analisis Data
Kategori