mendapatkan informasi mengenai kebutuhan guru akan perangkat pembelajaran berupa RPPTH, instrumen penilaian dan Lembar Kerja Siswa
LKS mengacu Kurikulum 2013. Kedua teknik pengumpulan data tersebut digunakan
untuk membantu melakukan
revisi terhadap perangkat
pembelajaran yang akan di kembangkan dengan baik. 3.6
Teknik Analisis Data
Data penelitian tentang pengembangan perangkat pembelajaran dianalisis secara kuantitatif dan kualitatif dengan penjelasan sebagai berikut :
3.6.4 Data Kualitatif
Data kualitatif berupa komentar yang diberikan oleh dua validator pakar ahli Kurikulum 2013 dan dua guru kelas satu 1 SD yang telah
melaksanakan pembelajaran mengacu Kurikulum 2013. Data dianalisis sebagai pedoman untuk memperbaiki dan mengetahui kelayakan produk
yang dihasilkan.
3.6.2 Data Kuantitatif
Data kuantitatif merupakan data skor penilaian dari validator pakar ahli kurikulum 2013 dan guru kelas satu 1 Sekolah Dasar yang telah
melaksanakan pembelajaran mengacu Kurikulum 2013. Data yang dianalisis sebagai dasar dari hasil penilaian kuesioner yang diubah menjadi
data interval. Skala penilaian terhadap perangkat pembelajaran yang dikembangkan yaitu sangat baik 5, baik 4, cukup baik 3, kurang baik
2, sangat kurang baik 1. Skor yang sudah didapat akan dikonversikan
menjadi data kualitatif skala lima dengan acuan menurut Sukadjo, 2008:
101 sebagai berikut :
Tabel 5. Konversi Nilai Skala Lima
Interval Skor Kategori
X
̅
i
+ 1,80 Sbi Sangat baik
̅
i
+ 0,60 SBi X ≤
̅
i
+ 1, 80Sbi Baik
̅
i
– 0,60 SBi X ≤
̅
i
+ 0,60Sbi Cukup
̅
i
– 1,80 SBi X ≤
̅
i
– 0,60Sbi Kurang
X ≤
̅
i
– 1,80Sbi Sangat Kurang
Keterangan : Rerata ideal
̅
i
: skor maksimal ideal + skor minimal ideal
Simpangan baku ideal SB
i
: skor maksimal ideal - skor minimal ideal
X : Skor aktual
Berdasarkan rumus konversi di atas perhitungan data-data kuantitatif dilakukan untuk memperoleh data kualitatif menerapkan rumus konversi tersebut.
Penentuan rumus kualitatif pengembangan ini diterapkan dengan konversi sebagai berikut :
Diketahui : Skor maksimal ideal
: 5 Skor minimal ideal
: 1 Rerata ideal
̅
i
: 5+1 = 3
Simpangan baku ideal SB
i
: 5-1 = 0,67
Ditanyakan : Interval skor kategori sangat baik, baik, cukup baik, kurang baik, dan sangat
kurang baik. Jawaban :
Kategori sangat baik = X
̅
i
+ 1,80 SB
i =
X 3 + 1,80 . 0,67 = X 3 + 1,21
= X 4,21 Kategori baik
=
̅
i
+ 0,60SB
i
X ≤
̅
i
+ 1,80SB
i =
3 + 0,60 . 0,67 X ≤ 3 + 1,80 . 0,67 =
3 + 0,40 X ≤ 3 + 1,21 = 3,40 X
≤ 4,21 Kategori cukup baik
=
̅
i
- 0,60SB
i
X≤
̅
i
+ 0,60SB
i =
3 - 0,60 . 0,67 X ≤ 3 + 0,60 . 0,67
= 3 – 0,40 X≤ 3 + 0,40
= 2,60 X≤ 3,40
Kategori kurang baik =
̅
i
- 1,80SB
i
X≤
̅
i
- 0,60SB
i
= 3 - 1,80 . 0,67 X ≤ 3 - 0,60 . 0,67
= 3 - 1,21 X ≤ 3 - 0,40
= 1,79 X ≤ 2,60
Kategori sangat kurang baik = ≤
̅
i
– 1,80SB
i =
X ≤ 3 - 1,80 . 0,67
= X ≤ 3 - 1,21
= X ≤ 1,79
Berdasarkan perhitungan tersebut, diperoleh konersi data kuantitatif menjadi data kualitatif skala lima sebagai berikut.
Tabel 6. Kriteria Skor Skala Lima
Interval Skor Kriteria
4,22 – 5,00
Sangat Baik 3,41 - 4,21
Baik 2,61 - 3,40
Cukup 1,78 - 2,60
Kurang 1,00 - 1,79
Sangat Kurang Hasil dari perhitungan skor masing-masing validasi yang dilakukan akan
dicari rata-rata skor perolehannya kemudian dapat dikonversikan dari data kuantitatif ke data kualitatif dalam kategori tertentu seperti yang tercantum
pada tabel kriteria skor skala lima.
64
BAB 4 HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Analisis Kebutuhan
Langkah awal yang dilakukan peneliti dalam penelitian tentang pengembangan perangkat pembelajaran mengacu kurikulum 2013 untuk kelas
satu 1 SD ini adalah melakukan analisis kebutuhan. Analisis kebutuhan dilakukan oleh peneliti berdasarkan langkah-langkah pengembangan
perangkat pembelajaran. Peneliti melakukan analisis kebutuhan dengan cara wawancara. Wawancara dilakukan kepada guru kelas I SD Bopkri Gondolayu
yaitu Ibu KS pada hari Selasa tanggal 15 April 2014. Wawancara yang dilakukan bertujuan untuk mengetahui, mengidentifikasi adanya fakta dan
masalah yang terjadi di lapangan pada saat kegiatan pembelajaran yang terkait dengan perangkat pembelajaran yang digunakan guru untuk mencapai tujuan
pembelajaran. Perangkat pembelajaran yang dikembangkan, disusun sesuai
dengan pencapaian tujuan dalam Kurikulum 2013. 4.1.1 Hasil Wawancara Analisis Kebutuhan
Analisis kebutuhan yang dilakukan peneliti berupa wawancara dengan guru kelas 1 SD Bopkri Gondolayu pada tanggal 15 April 2014.
Wawancara berpedoman pada 13 butir pertanyaan dalam melakukan analisis kebutuhan pengembangan perangkat pembelajaran mengacu
