mengimplementasikan kurikulum ini sangat mengolah karakter dari masing- masing siswa dan dituntut untuk lebih kreatif dalam melakukan kegiatan
pembelajaran. Hal tersebut dikarenakan perangkat pembelajaran sangatlah penting dibuat dan dikembangkan untuk membantu dalam perencanaan
kegiatan pembelajaran. Guru mengalami kesulitan dalam mengembangkan perangkat pembelajaran tersebut.
Guru menyadari bahwa pemahamannya untuk mengembangkan perangkat pembelajaran masih sangat terbatas karena kurang adanya pelatihan atau
sosialisasi dari dinas pendidikan atau pemerintah maupun sekolah. Pemahaman guru terhadap pengembangan perangkat pembelajaran hanya
sebatas pembuatan RPPTH yang sama dengan kurikulum sebelumnya. Berdasarkan hasil wawancara dan melihat fakta-fakta tersebut, peneliti
akan mencoba untuk mengembangkan perangkat pembelajaran subtema kegiatan sore hari mengacu kurikulum SD 2013 untuk siswa kelas satu 1
Sekolah Dasar, guna membantu guru dalam mengembangkan perangkat pembelajaran yang lengkap, jelas, baik, benar, serta membentuk karakter
dalam diri siswa.
1.2 Rumusan Masalah
1.2.1 Bagaimana mengembangkan perangkat pembelajaran subtema kegiatan sore hari mengacu kurikulum SD 2013 untuk siswa kelas satu 1 Sekolah
Dasar ?
1.2.2 Bagaimana kualitas produk perangkat pembelajaran subtema kegiatan sore hari mengacu kurikulum SD 2013 untuk siswa kelas satu 1 Sekolah
Dasar ?
1.3 Tujuan Penelitian
1.3.1 Untuk mengembangkan perangkat pembelajaran subtema kegiatan sore hari mengacu kurikulum SD 2013 untuk siswa kelas satu 1 Sekolah
Dasar. 1.3.2 Untuk mendeskripsikan kualitas produk prosedur perangkat pembelajaran
subtema kegiatan sore hari mengacu kurikulum SD 2013 untuk siswa kelas satu 1 Sekolah Dasar.
1.4 Manfaat Penelitian
1.4.1 Bagi mahasiswa Mahasiswa dapat memperoleh pengalaman melakukan pengembangan
perangkat pembelajaran subtema kegiatan sore hari mengacu kurikulum SD 2013 untuk siswa kelas satu 1 Sekolah Dasar.
1.4.2 Bagi guru
Guru dapat memiliki perangkat pembelajaran RPPTH mengacu kurikulum SD 2013 dengan subtema kegiatan sore hari untuk siswa kelas
satu 1 Sekolah Dasar.
1.4.3 Bagi siswa Siswa dapat memahami kegiatan sore hari melalui belajar mengacu pada
kurikulum 2013
1.4.4 Bagi sekolah Sekolah
dapat menambah
bahan bacaan
khususnya perangkat
pembelajaran mengacu kurikulum SD 2013 subtema kegiatan sore hari untuk siswa kelas satu 1 Sekolah Dasar.
1.4.5 Bagi Prodi PGSD Prodi PGSD dapat menambah acuan untuk mengembangkan produk
berupa modul perangkat pembelajaran RPPTH, instrumen penilaian, lembar kerja siswa LKS.
1.5 Batasan Istilah
1.5.1 Kurikulum SD 2013 adalah kurikulum baru yang mulai diterapkan pada tahun pelajaran 20132014 dengan mengembangkan kurikulum yang telah
ada untuk meningkatkan dan menyeimbangkan soft skill dan hard skill yang meliputi aspek kompetensi pengetahuan, keterampilan, dan sikap.
1.5.2 Pendidikan karakter adalah pendidikan yang berkaitan tiga bagian pokok yaitu pengetahuan moral moral knowing, perasaan moral moral feeling,
dan perilaku moral moral behavior bahwa karakter yang baik didukung oleh pengetahuan tentang kebaikan, keinginan untuk berbuat baik, dan
melakukan perbuatan kebaikan.
1.5.3 Kemampuan berpikir tingkat tinggi adalah proses berpikir seseorang pada ranah kognitif, ranah kognitif yang menjadi bagian dari kemampuan
berpikir tingkat tinggi adalah aspek analisa, aspek evaluasi dan aspek mencipta.
1.5.4 Pendekatan tematik integratif adalah pembelajaran terpadu yang menggunakan tema untuk mengaitkan beberapa mata pelajaran sehingga
dapat memberikan pengalaman bermakna kepada siswa. 1.5.5 Pendekatan saintifik adalah proses pembelajaran yang dirancang
sedemikian rupa agar siswa secara aktif mengkonstruk konsep, hukum atau prinsip melalui tahapan-tahapan mengamati untuk mengidentifikasi
atau menemukan masalah, merumuskan masalah, mengajukan atau merumuskan hipotesis, mengumpulkan data dengan berbagai teknik,
menganalisis data, menarik kesimpulan dan mengkomunikasikan konsep, hukum atau prinsip yang ditemukan.
1.5.6 Penilaian otentik adalah penilaian yang dilakukan melalui mengumpulkan, pelaporan dan pengunaan informasi mengenai hasil belajar siswa dengan
menerapkan prinsip-prinsip penilaian, pelaksanaan berkelanjutan dan bukti-bukti otentik, akurat dan konsisten.
1.5.7 Perangkat pembelajaran adalah Rencana Pembelajaran Tematik Harian RPPTH beserta lampirannya yang terdiri dari bahan ajarLKS, media
pembelajaran, Instrumen penilaian yang berupa soal dan kunci jawaban serta tugas dan rubrik penilaian.
1.6 Spesifikasi Produk yang dikembangkan
