purposive sampling. Menurut Sugiyono 2009:85 menyatakan bahwa purposive sampling adalah teknik penentuan sampel dengan pertimbangan tertentu.
Sampel yang digunakan pada penelitian ini adalah siswa kelas X-MI.4 sebagai kelas eksperimen dan X-MIA.3 sebagai kelas kontrol SMA Negeri 3
Demak tahun ajaran 20142015.
3.3 Desain Penelitian
Penelitian ini merupakan penelitian quasi eksperimental karena tidak dapat sepenuhnya mengontrol variabel-variabel luar yang mempengaruhi pelaksanaan
penelitian. Penelitian yang dilaksanakan menggunakan rancangan Pretest-Posttest
Control Group Design seperti : Tabel 3.1 Rancangan Pretest-Posttest Control Group Design
Periode Pertama Perlakuan
Periode Kedua Kelas Eksperimen
O
1
X
1
O
2
Kelas Kontrol O
3
X
2
O
4
Keterangan: O
1
= Pretest kelas eksperimen O
3
= Pretest kelas kontrol X
1
= Penerapan model inkuiri terbimbing dengan menerapkan nilai-nilai karakter konservasi
X
2
= Penerapan model inkuiri terbimbing tanpa menerapkan nilai-nilai karakter konservasi
O
2
= Posttest kelas eksperimen O
4
= Posttest kelas kontrol
3.4 Prosedur Penelitian
Prosedur penelitian terdiri dari tiga tahap, yaitu tahap persiapan, penelitian dan pengolahan data. Berikut secara rinci bagian-bagian dalam
penelitian:
1 Tahap Persiapan Penelitian
a. Studi pustaka mengenai teori yang berkaitan dengan pembelajaran inkuiri
terbimbing, teori multiple intelligences dan nilai-nilai karakter konservasi, pemahaman konsep dan keterampilan kerja ilmiah.
b. Menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran RPP dengan model
inkuiri terbimbing dengan menerapkan nilai-nilai karakter konservasi dengan materi suhu dan pemuaian
c. Menyusun lembar kuesioner multiple intelligences yang dipadukan
dengan nilai-nilai karakter konservasi d.
Validasi lembar kuesioner multiple intelligences yang dipadukan dengan nilai-nilai karakter konservasi oleh dosen pembimbing
e. Mengujikan lembar kuesioner multiple intelligences yang dipadukan
dengan nilai-nilai karakter konservasi pada kelas eksperimen guna mengetahui keadaan multiple intelligences siswa yang dipadukan dengan
nilai-nilai karakter konservasi f.
Merancang perangkat pembelajaran seperti lembar kerja siswa LKS, lembar penilaian, lembar observasi keterampilan kerja ilmiah dan lembar
observasi perpaduan antara multiple intelligences yang dipadukan dengan nilai-nilai karakter konservasi.
g. Memetakan keadaan multiple intelligences yang dipadukan dengan nilai-
nilai karakter konservasi siswa dalam kelas h.
Menyusun kelompok eksperimen berdasarkan keadaan multiple intelligences yang dipadukan dengan nilai-nilai karakter konservasi siswa
2 Tahap Penelitian
a. Memberikan pretest pada kelas eksperimen maupun kelas kontrol untuk
mengetahui pemahaman konsep awal siswa b.
Melakukan treatment selama dua kali pertemuan berupa pembelajaran dengan model inkuiri terbimbing dengan menerapkan nilai-nilai karakter
konservasi pada kelas eksperimen dan model inkuiri terbimbing tanpa menerapkan nilai-nilai karakter konservasi pada kelas kontrol serta
observasi mengenai keterampilan kerja ilmiah dan multiple intelligences siswa yang dipadukan dengan nilai-nilai karakter konservasi selama
pembelajaran dilakukan c.
Memberikan posttest pada kelas eksperimen dan kelas kontrol. 3
Tahap Pengolahan Data a.
Mengolah data hasil pretest, posttest dan lembar observasi b.
Melakukan analisis dan pembahasan terhadap hasil pengolahan data penelitian
c. Menarik kesimpulan berdasarkan hasil penelitian yang diproleh untuk
menjawab rumusan masalah penelitian.
Secara keseluruhan tahapan penelitian dapat digambarkan sebagai berikut:
Gambar 3.1 Tahap Penelitian
3.5 Variabel Penelitian
