kreatif matematis, hasil transkip wawancara antara peneliti dengan subjek penelitian, serta dokumentasi penelitian yang berupa foto-foto atau gambar yang
diambil selama penelitian.
3.8.4 Penarikan Kesimpulan
Kesimpulan dalam penelitian kualitatif yang diharapkan adalah merupakan temuan baru yang sebelumnya belum pernah ada. Temuan dapat berupa deskripsi
atau gambaran suatu obyek yang sebelumnya masih belum jelas sehingga setelah diteliti menjadi jelas, dapat berupa hubungan kausal atau interaktif, hipotesis, atau
teori. Penarikan kesimpulan dengan memperhatikan hasil pengerjaan lembar tugas dalam menyelesaikan masalah matematika dan hasil wawancara untuk
menemukan gambaran dan deskripsi kemampuan berpikir kreatif subjek penelitian berdasarkan gaya belajarnya
3. 9 Tahap-Tahap Penelitian
Secara umum, tahap-tahap yang dilakukan dalam penelitian ini dapat dilihat pada Gambar 3.2.
Gambar 3.2 Tahapan Pelaksanaan Penelitian
Melihat latar subjek yang akan diteliti
Mempersiapkan instrumen angket penggolongan gaya belajar, instrumen tes kemampuan berpikir kreatif, instrumen perangkat pembelajaran, dan pedoman
wawancara
Pelaksanaan pengisian angket gaya belajar
Klasifikasi gaya belajar siswa menurut DePorter Hernacki
Penentuan subjek penelitian
Analisis data
Penarikan kesimpulan Pendeskripsian kemampuan berpikir kreatif berdasarkan gaya belajar siswa
pada Model Knisley Validasi instrumen
Pelaksanaan proses pembelajaran dengan Model Knisley
Wawancara dengan subjek penelitian Pelaksanaan Tes Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis
73
BAB 4 HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Pada Bab 4 akan dijawab rumusan masalah yang telah disajikan peneliti pada Bab 1, yaitu bagaimana kemampuan berpikir kreatif siswa kelas VIII G
berdasarkan gaya belajar visual, auditorial, dan kinestetik dengan menggunakan Model Knisley serta bagaimana keterlaksanaan pembelajaran menggunakan
Model Knisley di kelas VIII G.
4.1 Hasil Pengumpulan Data
Pada penelitian ini proses pengumpulan data yang dilaksanakan meliputi deskripsi gaya belajar siswa, penentuan subjek penelitian, pelaksanaan kegiatan
pembelajaran, dan proses pengumpulan data.
4.1.1 Deskripsi Gaya Belajar Siswa
Dalam penelitian ini, pemilihan subjek penelitian berdasarkan penggolongan gaya belajar. Penggolongan siswa berdasarkan gaya belajarnya
dilaksanakan dengan menggunakan angket penggolongan gaya belajar. Angket penggolongan gaya belajar yang digunakan ini sebelumnya sudah mendapat
validasi oleh seorang ahli psikologi pendidikan. Angket ini terdiri atas 28 butir pertanyaan dengan masing-masing pertanyaan terdapat tiga pilihan jawaban.
Jawaban a mewakili gaya belajar visual, jawaban b mewakili gaya belajar auditorial, dan jawaban c mewakili gaya belajar kinestetik. Tugas siswa dalam hal
ini adalah untuk memilih salah satu dari tiga pilihan jawaban yang tersedia untuk setiap pertanyaan.
