Metode Analisis Data METODE PENELITIAN

H. Metode Analisis Data

1. Analisis Data Analisis Kebutuhan

Setelah melakukan wawancara dengan guru matematika kelas VIII dan beberapa siswa kelas VIII di SMP Negeri 6 Yogyakarta. Hasil wawancara tersebut kemudian diolah dengan cara kualitatif kemudian No Kompetensi Dasar Indikator Banyak Soal No Soal 1 4.1 Menentukan unsur dan bagian- bagian lingkaran. Menghitung panjang apotema berdasarkan gambar yang diketahui 1 1 Menggambar lingkaran berdasarkan jari-jari dan tali busur yang diketahui dan mengarsir daerah tembereng. 1 2 2 4.2 Menghitung keliling dan luas lingkaran Menghitung panjang jari-jari lingkaran berdasarkan tali busur dan apotema yang diketahui. 1 3 Menghitung panjang jari-jari berdasarkan keliling yang diketahui. 1 4 Menghitung luas daerah lingkaran yang diarsir berdasarkan gambar yang diketahui. 1 5 Tabel 3.5 Kisi-Kisi Soal Tes Evaluasi ditarik sebuah kesimpulan. Semua jawaban yang berasal dari guru dan siswa akan ditranskripsi oleh peneliti. Selanjutnya, peneliti akan menarik sebuah kesimpulan apakah pengembangan buku ajar interaktif berbasis GeoGebra dapat dikembangkan di SMP Negeri 6 Yogyakarta. Selain itu, untuk mengetahui proses pembelajaran di kelas peneliti akan melakukan observasi terhadap pembelajaran yang dilakukan oleh guru. 2. Analisis Data Validasi Buku Ajar Interaktif dan Perangkat Pembelajaran Proses analisis data validasi buku ajar interaktif akan ditentukan dengan cara mengujikan produk kepada beberapa ahli, satu dosen pendidikan matematika, satu guru matematika kelas VIII, dan empat mahasiswa Universitas Sanata Dharma. Sebelum instrumen validasi diberikan kepada validator, instrumen validasi produk akan divalidasi terlebih dahulu oleh dosen pembimbing agar mendapatkan saran perbaikan. Penilaian yang diberikan oleh validator akan disajikan dalam bentuk skor. Hasil penilaian ini akan diolah secara kualitatif dengan cara mengkonversikan skor yang telah diperoleh ke dalam skala empat. Kriteria hasil konversi mengadopsi kriteria penilaian dari Azwar dalam Fatima Setiani, 2017:171. Berikut ini adalah kriteria penilaiannya. 3. Analisis Data Hasil Tes Evaluasi Data hasil tes evaluasi diperoleh dari tes evaluasi yang akan dikerjakan oleh siswa. Tes evaluasi ini terdiri dari lima soal uraian yang menekankan pada pemahaman siswa terhadap materi lingkaran. Masing-masing soal mendapatkan skor 10. Berikut ini adalah pedoman penilaian hasil tes evaluasi: Tabel 3.7 Rubrik Penilaian Hasil Tes Evaluasi Siswa No Soal Ketentuan Penilaian Skor Skor Maksimum 1 Dapat menuliskan diketahui dengan benar. 3 10 Dapat menuliskan ditanyakan dengan benar. 2 Dapat menyelesaikan soal dengan benar. 5 2 Dapat menuliskan diketahui dengan benar. 3 10 Dapat menuliskan ditanya dengan benar. 2 Dapat menggambarkan lingkaran dan mengarsir daerah tembereng dengan benar. 5 Angka Interval Skor Kategori 1 75 , 1 00 ,   M Tidak Baik 2 50 , 2 75 , 1   M Kurang Baik 3 25 , 3 50 , 2   M Baik 4 00 , 4 25 , 3   M Sangat Baik Table 3.6 Kriterian Skor Validasi Produk No Soal Ketentuan Penilaian Skor Skor Maksimum 3 Dapat menuliskan diketahui dengan benar. 3 10 Dapat menuliskan ditanya dengan benar 2 Dapat menghitung panjang jari- jari lingkaran dengan benar. 5 4 Dapat menuliskan diketahui dengan benar. 3 10 Dapat menuliskan ditanya dengan benar. 2 Dapat menghitung nilai jari-jari dengan benar. 5 5 Dapat menuliskan diketahui dengan benar. 3 10 Dapat menuliskan ditanya dengan benar. 2 Dapat menghitung luas daerah yang diarsis dengan benar. 5 2 x total skor Jumlah diperoleh yang skor Jumlah Nilai  50 Kemudian nilai siswa dianalisis berdasarkan kriteria ketuntasan minimal KKM yang telah ditentukan oleh sekolah yaitu 78  . Siswa yang memperoleh nilai 78  dinyatakan TUNTAS sedangkan siswa yang memperoleh nilai 78  dinyatakan BELUM TUNTAS. Untuk menghitung persentase ketuntasan siswa akan dilakukan dengan cara: 100 x n keseluruha siswa Jumlah tuntas yang siswa Jumlah Berdasarkan persentase hasil belajar siswa, kemudian hasil tersebut akan digunakan untuk melihat keefektifan penggunaan buku ajar interaktif berbasis GeoGebra dalam proses pembelajaran. Pembelajaran dikatakan efektif jika mendapatkan persentase ketuntasan siswa lebih dari 56 atau dapat dilihat dari tabel berikut: Tabel 3.8 Kriteria Efektivitas Hasil Belajar Persentase ketuntasan siswa Efektivitas 40  Sangat rendah 55 41  Rendah 65 56  Cukup 79 66  Tinggi 100 80  Sangat tinggi Kartika Budi, 2001 60

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN