H. Metode Analisis Data
1. Analisis Data Analisis Kebutuhan
Setelah melakukan wawancara dengan guru matematika kelas VIII dan beberapa siswa kelas VIII di SMP Negeri 6 Yogyakarta. Hasil
wawancara tersebut kemudian diolah dengan cara kualitatif kemudian
No Kompetensi Dasar Indikator
Banyak Soal
No Soal
1
4.1 Menentukan unsur dan bagian-
bagian lingkaran. Menghitung panjang
apotema berdasarkan gambar
yang diketahui
1 1
Menggambar lingkaran berdasarkan
jari-jari dan tali busur yang diketahui dan
mengarsir
daerah tembereng.
1 2
2
4.2 Menghitung keliling dan luas
lingkaran Menghitung panjang
jari-jari lingkaran
berdasarkan tali busur dan apotema yang
diketahui. 1
3
Menghitung panjang jari-jari
berdasarkan keliling
yang diketahui.
1 4
Menghitung luas
daerah lingkaran yang diarsir
berdasarkan gambar
yang diketahui.
1 5
Tabel 3.5 Kisi-Kisi Soal Tes Evaluasi
ditarik sebuah kesimpulan. Semua jawaban yang berasal dari guru dan siswa akan ditranskripsi oleh peneliti. Selanjutnya, peneliti akan
menarik sebuah kesimpulan apakah pengembangan buku ajar interaktif berbasis GeoGebra dapat dikembangkan di SMP Negeri 6 Yogyakarta.
Selain itu, untuk mengetahui proses pembelajaran di kelas peneliti akan melakukan observasi terhadap pembelajaran yang dilakukan oleh guru.
2. Analisis Data Validasi Buku Ajar Interaktif dan Perangkat Pembelajaran
Proses analisis data validasi buku ajar interaktif akan ditentukan dengan cara mengujikan produk kepada beberapa ahli, satu dosen
pendidikan matematika, satu guru matematika kelas VIII, dan empat mahasiswa Universitas Sanata Dharma. Sebelum instrumen validasi
diberikan kepada validator, instrumen validasi produk akan divalidasi terlebih dahulu oleh dosen pembimbing agar mendapatkan saran
perbaikan. Penilaian yang diberikan oleh validator akan disajikan dalam bentuk skor. Hasil penilaian ini akan diolah secara kualitatif dengan cara
mengkonversikan skor yang telah diperoleh ke dalam skala empat. Kriteria hasil konversi mengadopsi kriteria penilaian dari Azwar dalam
Fatima Setiani, 2017:171. Berikut ini adalah kriteria penilaiannya.
3. Analisis Data Hasil Tes Evaluasi
Data hasil tes evaluasi diperoleh dari tes evaluasi yang akan dikerjakan oleh siswa. Tes evaluasi ini terdiri dari lima soal uraian yang
menekankan pada pemahaman siswa terhadap materi lingkaran. Masing-masing soal mendapatkan skor 10. Berikut ini adalah pedoman
penilaian hasil tes evaluasi: Tabel 3.7 Rubrik Penilaian Hasil Tes Evaluasi Siswa
No Soal
Ketentuan Penilaian Skor
Skor Maksimum
1 Dapat menuliskan diketahui
dengan benar. 3
10 Dapat menuliskan ditanyakan
dengan benar. 2
Dapat menyelesaikan
soal dengan benar.
5 2
Dapat menuliskan diketahui dengan benar.
3 10
Dapat menuliskan
ditanya dengan benar.
2 Dapat
menggambarkan lingkaran dan mengarsir daerah
tembereng dengan benar. 5
Angka Interval Skor
Kategori
1
75 ,
1 00
,
M
Tidak Baik 2
50 ,
2 75
, 1
M
Kurang Baik 3
25 ,
3 50
, 2
M
Baik 4
00 ,
4 25
, 3
M
Sangat Baik Table 3.6 Kriterian Skor Validasi Produk
No Soal
Ketentuan Penilaian Skor
Skor Maksimum
3 Dapat menuliskan diketahui
dengan benar. 3
10 Dapat
menuliskan ditanya
dengan benar 2
Dapat menghitung panjang jari- jari lingkaran dengan benar.
5 4
Dapat menuliskan diketahui dengan benar.
3 10
Dapat menuliskan
ditanya dengan benar.
2 Dapat menghitung nilai jari-jari
dengan benar. 5
5 Dapat menuliskan diketahui
dengan benar. 3
10 Dapat
menuliskan ditanya
dengan benar. 2
Dapat menghitung luas daerah yang diarsis dengan benar.
5
2 x
total skor
Jumlah diperoleh
yang skor
Jumlah Nilai
50
Kemudian nilai siswa dianalisis berdasarkan kriteria ketuntasan minimal KKM yang telah ditentukan oleh sekolah yaitu
78
. Siswa yang memperoleh nilai 78
dinyatakan TUNTAS
sedangkan siswa yang memperoleh nilai 78
dinyatakan BELUM
TUNTAS. Untuk menghitung persentase ketuntasan siswa akan dilakukan
dengan cara:
100 x
n keseluruha
siswa Jumlah
tuntas yang
siswa Jumlah
Berdasarkan persentase hasil belajar siswa, kemudian hasil tersebut akan digunakan untuk melihat keefektifan penggunaan buku
ajar interaktif berbasis GeoGebra dalam proses pembelajaran. Pembelajaran dikatakan efektif jika mendapatkan persentase ketuntasan
siswa lebih dari 56 atau dapat dilihat dari tabel berikut: Tabel 3.8 Kriteria Efektivitas Hasil Belajar
Persentase ketuntasan siswa
Efektivitas
40
Sangat rendah 55
41
Rendah 65
56
Cukup 79
66
Tinggi 100
80
Sangat tinggi Kartika Budi, 2001
60
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN