Data Hasil Pembuatan Buku Ajar Interaktif

No Pertanyaan Kesimpulan Jawaban 4. Apakah guru memperhatikan siswa yang mengalami kesulitan saat belajar? Secaram umum guru kadang memperhatikan kesulitan yang dialami oleh siswa, tetapi terkadang guru juga kurang memperhatikan kesulitan yang dialami oleh siswa 5. Bagaimana bahasa yang digunakan oleh guru? Bahasa yang digunakan oleh guru cukup komunikatif 6. Bagaimana cara guru menyampaikan materi pembelajaran? Guru menyampaikan materi pembelajaran dengan menggunakan papan tulis 7. Bagaimana aktivitas siswa ketika guru mengajar di depan kelas? Secara umum aktivitas siswa cenderung tidak memperhatikan guru. 8. Bagaimana fasilitas di dalam kelas?Apakah sudah memadai atau belum? Fasilitas di kelas cukup memadai. Namun, tidak terdapat penggaris dan jangka. Sinyal wifi juga tidak terhubung sampai kelas

2. Data Hasil Pembuatan Buku Ajar Interaktif

a. Rancangan Buku Ajar Interaktif Berdasarkan data analisis kebutuhan dapat disimpulkan bahwa sumber belajar yang digunakan oleh siswa adalah buku pegangan dari perpustakaan sekolah. Siswa tidak mempunyai sumber belajar lain selain buku pegangan tersebut. Siswa juga belum pernah menggunakan buku ajar interaktif sebagai sumber belajar. Oleh karena itu, buku ajar interaktif dirancang agar mampu memenuhi kebutuhan siswa akan pembelajaran inovatif yang belum pernah dilakukan sebelumnya. Rancangan produk yang dipilih adalah buku ajar interaktif yang terdiri dari buku ajar guru dan buku ajar siswa. Buku ajar guru dirancang sebagai pedoman guru dalam melaksanakan pembelajaran sedangkan buku ajar siswa dirancang sebagai sumber belajar mandiri bagi siswa. Di dalam buku ajar terdapat program GeoGebra yang digunakan sebagai media untuk menunjukkan unsur-unsur lingkaran serta menghitung keliling dan luas lingkaran. Kedua buku ajar tersebut dibuat dalam satu produk. Produk yang dirancang dapat diakses secara online melalui alamat web. Tampilan dari produk yang dirancang dibuat semenarik mungkin agar siswa tertarik untuk belajar. Rancangan buku ajar dan media yang telah dibuat kemudian dikonsultasikan dengan dosen pembimbing dan guru matematika kelas VIII di SMP Negeri 6 Yogyakarta. Setelah itu, rancangan buku ajar interaktif dan media GeoGebra akan diperbaiki berdasarkan komentar- komentar yang telah diberikan oleh dosen pembimbing dan guru matematika. b. Bentuk Buku Ajar Interaktif Buku ajar interaktif yang telah diperbaiki kemudian dibuat dalam bentuk web yang dapat diakses secara online. Buku ajar interaktif terdiri dari beberapa menu utama. Rincian menu utama dari buku ajar interaktif yang telah dibuat adalah sebagai berikut. 1 Halaman Depan Buku Ajar Menu halaman depan terletak di bagian atas paling kiri. Pada bagian ini berisi tentang gambar-gambar yang berkaitan dengan materi matematika. Selain itu, pada menu halaman depan juga terdapat pengantar yang dapat memberikan motivasi kepada siswa agar tertarik menggunakan buku ajar interaktif yang telah disajikan. Pada bagian paling bawah terdapat dua gambar yang menunjukkan bahwa di dalam buku ajar interaktif terdapat buku ajar guru dan buku ajar siswa. 2 Buku Ajar Guru Pada bagian buku ajar guru terdapat petunjuk penggunaan buku ajar interaktif. Selain itu, di dalam menu buku ajar guru juga terdapat empat sub menu, yaitu pendahuluan, pendalaman, soal- evaluasi, dan kunci. Komponen-komponen yang terdapat dalam sub menu adalah sebagai berikut: a Sub menu pendahuluan Sub menu pendahuluan pada daftar isi diberi nama Bagian 1. Pada bagian ini berisikan materi pembelajaran untuk kompetensi dasar 4.1 yaitu menentukan unsur dan bagian- bagian lingkaran. Selain itu, bagian 1 juga memperkenalkan program GeoGebra kepada siswa. Berikut ini adalah pembagian komponen-komponen dari bagian 1: i. Tujuan Pembelajaran ii. Mengenal GeoGebra iii. Pengertian Lingkaran iv. Unsur-Unsur Lingkaran v. Ringkasan Materi vi. Tugas 1 b Sub menu pendalaman Sub menu pendalaman pada daftar isi diberi nama Bagian 2. Pada bagian ini berisikan materi pembelajaran untuk kompetensi dasar 4.2 yaitu menghitung keliling dan luas lingkaran. Berikut ini adalah komponen-komponen yang terdapat di bagian 2: i. Tujuan Pembelajaran ii. Keliling Lingkaran iii. Luas Lingkaran iv. Tugas 2 c Sub menu soal evaluasi Pada sub menu soal evaluasi berisi tentang latihan soal yang akan dikerjakan di akhir pembelajaran. Latihan soal terdiri dari lima soal uraian yang memuat materi pada bagian 1 dan bagian 2. Pemberian latihan soal bertujuan untuk mengetahui keefektifan buku ajar interaktif dan pemahaman siswa setelah mempelajari materi lingkaran menggunakan buku ajar interaktif. Selain itu, pada bagian paling bawah dari sub menu ini juga terdapat daftar pustaka yang digunakan sebagai acuan dalam membuat buku ajar. d Sub menu kunci Pada bagian ini berisi seluruh kunci jawaban beserta pedoman penilaian dari tugas 1, tugas 2, dan soal evaluasi. Pada bagian paling bawah dari buku ajar guru juga terdapat daftar isi. Daftar isi ini bertujuan untuk mempermudah guru dalam memilih komponen yang akan dipelajari. 3 Buku Ajar Siswa Pada bagian buku ajar siswa terdiri dari beberapa sub menu yang sebagian besar sama dengan sub menu pada buku ajar guru. Sub menu yang tidak terdapat pada buku ajar siswa adalah sub menu kunci. Berikut merupakan komponen-komponen yang terdapat pada buku ajar siswa adalah sebagai berikut: a Bagian 1 Pendahuluan Pada bagian 1 memuat beberapa komponen yaitu: i. Tujuan Pembelajaran ii. Mengenal GeoGebra iii. Pengertian Lingkaran iv. Unsur-Unsur Lingkaran v. Ringkasan Materi vi. Tugas 1 b Bagian 2 Pendalaman Pada bagian 2 memuat beberapa komponen yaitu: i. Tujuan Pembelajaran ii. Keliling Lingkaran iii. Luas Lingkaran iv. Tugas 2 c Soal Evaluasi Bagian sub menu soal evaluasi memuat soal-soal yang akan digunakan untuk mengetahui keefektifan penggunaan buku ajar interakif dan pemahaman siswa terhadap materi setelah mengikuti kegiatan pembelajaran dengan menggunakan buku ajar interaktif. Soal evaluasi akan dikerjakan secara individu oleh siswa pada akhir pembelajaran. 4 Software GeoGebra Pada menu software GeoGebra merupakan menu untuk mendownload software GeoGebra. Menu ini diberikan agar mempermudah siswa dalam mendownload program GeoGebra sehingga siswa tidak memerlukan jendela baru untuk mendownload. 5 Kontak Menu kontak mencakup profil dari pembuat materi buku ajar interaktif. Pada bagian ini berisi tentang nama, profesi, konsentrasi pendidikan, alamat, dan email. Pada menu ini pengunjung dapat menghubungi jika terdapat hal-hal yang kurang jelas pada buku ajar interaktif yang telah disajikan.

C. Data Hasil Uji Coba Buku Ajar Interaktif dalam Pembelajaran

a. Pertemuan Pertama Pertemuan pertama dilaksanakan pada hari Kamis tanggal 16 Februari 2017 di jam pelajaran ke 1 dan 2. Pada pertemuan pertama ini pembelajaran diikuti oleh 32 siswa. Pembelajaran dilakukan di ruang kelas VIIIC. Pada pelaksanaan pembelajaran pertama jumlah laptop yang dibawa siswa hanya 15 laptop sehingga ada beberapa siswa yang harus bergabung ke meja lain agar dapat mengikuti kegiatan pembelajaran. Meskipun demikian hal ini tidak menjadi masalah karena dalam penggunaannya siswa dapat bergantian dalam menggunakan laptop. Indikator yang akan dicapai pada pertemuan pertama adalah siswa diharapkan mengenal dan mampu mengoperasikan program GeoGebra serta siswa mampu menemukan kembali pengertian lingkaran Gambar 4.1. Pembelajaran ini diawali dengan perkenalan buku ajar interaktif oleh peneliti kemudian siswa mencoba untuk mengakses buku ajar interaktif pada laptop masing-masing. Setelah itu, siswa diberi kesempatan oleh peneliti untuk bereksplorasi dengan buku ajar interaktif tersebut. Selanjutnya siswa diminta untuk mendownload software GeoGebra yang akan digunakan untuk mempelajari materi lingkaran. Setelah berhasil mendownload kemudian siswa bereksplorasi dan diperkenalkan dengan fitur-fitur yang ada dalam GeoGebra. Gambar 4.1 Tujuan Pembelajaran Pertama Pada pertemuan ini siswa mengerjakan kegiatan 1 yang terdapat dalam buku ajar interaktif Gambar 4.2. Kegiatan ini meminta siswa untuk menemukan beberapa benda yang memiliki bentuk dasar lingkaran. Tujuan dari kegiatan 1 adalah mendorong siswa untuk menemukan kembali pengertian lingkaran berdasarkan kegiatan yang telah dilakukan oleh siswa. Gambar 4.2 Kegiatan 1 Pelaksanaan kegiatan tersebut dilakukan secara berkelompok. Masing-masing kelompok terdiri dari 3-4 siswa kemudian peneliti membagikan LKS kepada siswa. LKS dibagikan untuk menuliskan jawaban dari masing-masing kelompok. Selanjutnya siswa diberi kesempatan untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Namun karena keterbatasan waktu hanya satu kelompok yang dapat mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Berikut ini adalah salah satu contoh hasil kerja siswa dalam pengisian LKS I Gambar 4.3. Gambar 4.3 LKS I C1 C2 C3 C4 Hal positif dari pertemuan pertama adalah siswa terlihat sangat antusias saat mengikuti pembelajaran. Hal ini dikarenakan siswa baru pertama kali belajar matematika dengan menggunakan media komputer. Selain itu, terlihat bahwa beberapa siswa mampu mengoperasikan software GeoGebra tanpa harus diarahkan oleh peneliti terlebih dahulu. Hal negatifnya adalah sinyal wifi dari sekolah tidak terhubung sampai ruang kelas VIIIC sehingga peneliti menggunakan handphone untuk tethering. Adapula beberapa laptop siswa yang mengalami kesulitan dalam mendownload software GeoGebra. Hal ini dikarenakan siswa tidak memahami perintah- perintah yang ada saat menginstall software Geogebra. b. Pertemuan Kedua Pada pembelajaran kedua yang dilaksanakan pada hari Jum’at tanggal 17 Februari 2017 di jam pelajaran ke 2 dan 3. Pada pertemuan kedua ini pembelajaran diikuti oleh 33 siswa. Dua siswa yang tidak hadir dikarenakan sakit. Pembelajaran masih dilakukan di ruangan yang sama yaitu ruang kelas VIIIC. Jumlah Laptop yang dibawa siswa sudah memadai yaitu 18 laptop sehingga satu meja terdapat satu laptop bahkan ada beberapa meja yang terdapat dua laptop. Pertemuan ini diawali dengan pemberian apersepsi oleh peneliti di depan kelas. Apersepsi yang diberikan mengenai pembelajaran pada pertemuan sebelumnya yaitu mengenai pengertian lingkaran. Sedangkan indikator yang akan dicapai pada pertemuan kedua adalah menunjukkan dan mengetahui unsur-unsur lingkaran Gambar 4.4. Selanjutnya, peneliti dan siswa mencoba menggambarkan unsur-unsur lingkaran dengan menggunakan program GeoGebra. Gambar 4.4 Tujuan Pembelajaran Kedua Pembelajaran pada pertemuan kedua dilakukan secara berkelompok. Masing-masing kelompok terdiri dari 3-4 siswa. Pada pertemuan ini siswa mengerjakan kegiatan 2 dan kegiatan 3 yang terdapat dalam buku ajar interaktif. Kegiatan 2 dan 3 membahas mengenai unsur-unsur lingkaran. Berikut ini adalah tampilan kegiatan 2 dan 3 yang terdapat pada buku ajar interaktif Gambar 4.5 dan Gambar 4.6. Gambar 4.5 Kegiatan 2 Gambar 4.6 Kegiatan 3 Selanjutnya, masing-masing kelompok menuliskan hasil diskusi pada LKS yang telah dibagikan oleh peneliti. Pada waktu diskusi, peneliti berkeliling untuk mengetahui kesulitan-kesulitan yang dihadapi siswa saat menggunakan buku ajar interaktif. Setelah selesai mengerjakan kegiatan 2 dan 3, siswa diberikan kesempatan untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Contoh salah satu hasil pengisian LKS II dapat dilihat pada Gambar 4.8 dan Gambar 4.9. Pembelajaran kedua ini diakhiri dengan menyimpulkan materi unsur- unsur lingkaran berdasarkan kegiatan yang telah dilakukan oleh siswa. Guru juga meminta siswa untuk mengerjakan tugas 1 yang terdapat dalam buku ajar interaktif secara individu Gambar 4.7. Gambar 4.7 Tugas 1 Hal positif dari pertemuan kedua adalah proses pembelajaran berlangsung dengan baik. Antusias siswa saat mengikuti pembelajaran dapat terlihat saat siswa mengerjakan kegiatan 2 dan kegiatan 3. Siswa mampu menyimpulkan materi mengenai unsur-unsur lingkaran. Selain itu siswa juga terlihat senang ketika mencoba menggambarkan unsur- unsur lingkaran dengan menggunakan program GeoGebra. Hal negatif yang ditemui pada saat pembelajaran di hari kedua ini adalah saat peneliti menjelaskan mengenai cara menggambarkan unsur-unsur lingkaran dengan menggunakan program GeoGebra. Sebagian siswa ribut sendiri sehingga siswa tidak paham mengenai penjelasan dari peneliti dan meminta peneliti untuk mengulangi penjelasan. Hal ini dikarenakan pembelajaran hari kedua dilaksanakan setelah jam pelajaran olahraga sehingga siswa cenderung kurang fokus saat mengikuti proses pembelajaran. Selain itu, ada beberapa siswa yang masih bingung saat mengerjakan kegiatan 2 dan kegiatan 3. Siswa juga sesekali membuka aplikasi lain di laptop seperti instagram dan facebook. Namun secara kesulurahan pembelajaran pada pertemuan kedua dapat berjalan dengan baik. Gambar 4.8 LKS II C5 C6 C7 C8 Gambar 4.9 LKS III C5 C6 C7 C8 c. Pertemuan Ketiga Pembelajaran pertemuan ketiga dilaksanakan pada hari Sabtu tanggal 18 Februari 2017 di jam pelajaran ke 5 dan 6. Pada pertemuan ketiga ini pembelajaran diikuti oleh 32 siswa. Pembelajaran masih dilakukan di ruang kelas VIIIC. Jumlah Laptop yang dibawa siswa hanya 14 laptop sehingga terdapat beberapa siswa yang harus berkelompok saat menggunakan laptop. Namun hal ini tidak menghambat proses pembelajaran. Siswa dapat bergabung dengan siswa lain yang membawa laptop dan bergantian dalam menggunakan laptop. Indikator yang akan dicapai pada pertemuan ketiga yaitu siswa diharapkan mampu menemukan pendekatan nilai    pi serta menghitung keliling dan luas lingkaran secara manual maupun dengan menggunakan program GeoGebra Gambar 4.10. Pembelajaran pertemuan ketiga diawali dengan penyampaian apersepsi oleh peneliti. Apersepsi yang disampaikan mengenai materi unsur-unsur lingkaran yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. Selanjutnya, peneliti dan siswa membahas tugas 1 yang telah dikirimkan oleh siswa melalui email. Peneliti memberitahukan kepada siswa bahwa ada beberapa siswa yang tidak mengirimkan hasil pekerjaannya kemudian peneliti memperlihatkan satu contoh hasil kerja yang sudah benar dan satu contoh hasil kerja yang masih salah. Berikut adalah tampilan tujuan pembelajaran pertemuan ketiga yang terdapat pada buku ajar interaktif. Gambar 4.10 Tujuan Pembelajaran Ketiga Setelah peneliti selesai memberikan informasi mengenai tugas 1 kemudian siswa diminta untuk mengakses kembali alamat website buku ajar interaktif dan mencermati petunjuk yang terdapat dalam buku ajar interaktif. Sebelum siswa berdiskusi dalam kelompok, siswa diminta untuk melihat video yang telah disajikan dalam buku ajar interaktif. Setelah itu, siswa bekerja dalam kelompok. Masing-masing kelompok terdiri dari 3-4 siswa. Pada pembelajaran ini siswa akan mengerjakan kegiatan 4 dan 5 yang terdapat dalam buku ajar interaktif Gambar 4.11 dan Gambar 4.12. Gambar 4.11 Kegiatan 4 Gambar 4.12 Kegiatan 5 Kegiatan 4 dan 5 membahas mengenai keliling dan luas lingkaran. Pada kegiatan 4 siswa akan bereksplorasi dengan menggunakan program GeoGebra. Sedangkan pada kegiatan 5 siswa akan melakukan kegiatan untuk membuktikan rumus luas lingkaran. Hasil kerja siswa akan dituliskan pada LKS yang dibagikan oleh guru. Salah satu contoh hasil pengisian LKS IV dapat dilihat pada Gambar 4.13 dan Gambar 4.1. Pembelajaran diakhiri dengan menyimpulkan materi yang telah dipelajari pada hari ini. Siswa juga diminta untuk mengerjakan tugas 2 yang terdapat dalam buku ajar interaktif secara individu dan dikumpulkan pada pertemuan selanjutnya Gambar 4.15. Gambar 4.13 Tugas 2 Gambar 4. 14 LKS IV C9 C10 C11 C12 Gambar 4.15 LKS V C9 C10 C11 C12 Hal positif dari pertemuan ketiga adalah secara keseluruhan pembelajaran dapat berjalan dengan baik. Siswa terlihat senang saat mengerjakan kegiatan 4 dan kegiatan 5. Saat mengerjakan kegiatan 4 dan 5, siswa aktif bertanya kepada peneliti saat menemui kesulitan. Selain itu, siswa terlihat antusias saat melihat video mengenai menghitung keliling dan luas lingkaran dengan menggunakan program GeoGebra. Hal negatifnya adalah saat siswa mengerjakan kegiatan 5, siswa mengalami kesulitan dalam membagi lingkaran menjadi 16 juring. Ada beberapa petunjuk pengerjaan yang kurang dipahami oleh siswa. Selain itu, siswa merasa waktu yang diberikan untuk mengerjakan kegiatan 4 dan kegiatan 5 kurang sehingga ada beberapa kelompok yang belum menyelesaikan hasil diskusi. Siswa tidak memiliki kesempatan untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok dikarenakan keterbatasan waktu yang dimiliki. d. Pertemuan Keempat Pada pertemuan terakhir yang dilaksanakan pada hari Kamis tanggal 23 Februari 2017 di jam pelajaran ke 1 dan 2. Pertemuan ini diikuti oleh 31 siswa. Jumlah laptop yang dibawa oleh siswa sebanyak 12 laptop. Bagi siswa yang tidak membawa laptop dapat melihat soal evalusi yang ditampilkan pada LCD atau proyektor di depan kelas. Pada pertemuan ini, siswa diminta untuk mengerjakan soal evaluasi yang terdapat dalam buku ajar interaktif Gambar 4.16. Soal evaluasi terdiri dari lima soal uraian. Siswa mengerjakan soal evalusi secara individu. Kegiatan ini dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui sejauh mana pemahaman siswa setelah mengikuti proses pembelajaran dengan menggunakan buku ajar interaktif berbasis GeoGebra. Berikut adalah tampilan soal evaluasi yang terdapat pada buku ajar interaktif. Gambar 4.16 Soal Evaluasi Setelah siswa selesai mengerjakan soal evaluasi, peneliti meminta siswa untuk mengisi kuesioner. Kuesioner ini berisikan beberapa pertanyaan mengenai perasaan siswa selama mengikuti pembelajaran, kesulitan-kesulitan yang dihadapi, serta saran perbaikan untuk buku ajar interaktif yang telah digunakan dalam pembelajaran sebelumnya. Hasil pengerjaan soal evaluasi dan pengisian kuesioner oleh siswa dapat dilihat pada lampiran C.3 dan lampiran D.2. Hal positif dari pertemuan keempat ini adalah siswa masih terlihat antusias dan senang mengikuti pembelajaran dengan menggunakan buku ajar interaktif. Pada saat mengerjakan soal evaluasi siswa dapat mengerjakan sesuai dengan alokasi waktu yang telah ditentukan. Hal negatifnya adalah saat pengisian kuesioner ada beberapa siswa yang mengisi sambil berjalan-jalan di depan kelas sehingga mengganggu siswa lain yang sedang mengisi kuesioner.

D. Data Hasil Validasi Buku Ajar Interaktif

Data hasil validasi buku ajar interaktif digunakan untuk mengetahui kelayakan buku ajar interaktif sebelum diujicobakan. Data hasil validasi buku ajar interaktif dapat dilihat pada lampiran C.2 E. Data Hasil Tes Data hasil tes merupakan data yang diperoleh dari pemberian soal evaluasi kepada siswa kelas VIIIC. Pemberian soal evaluasi dilaksanakan pada pertemuan terakhir pada hari Kamis tanggal 23 Februari 2017. Pada pertemuan ini siswa diminta untuk mengerjakan soal evaluasi yang terdapat dalam buku ajar interaktif. Tujuan pemberian tes untuk mengetahui keefektifan penggunaan buku ajar interaktif dan pemahaman siswa terhadap materi lingkaran setelah mengikuti pembelajaran menggunakan buku ajar interaktif berbasis GeoGebra. Tes ini diikuti oleh 31 siswa. Empat siswa yang tidak hadir dikarenakan tiga siswa diantaranya sakit sedangkan satu siswa tanpa keterangan. Secara umum proses pelaksanaan tes berjalan dengan lancar. Sebelum siswa mulai mengerjakan soal tes terdapat sedikit kendala yaitu ada beberapa siswa yang tidak membawa laptop. Meskipun demikian hal tersebut tidak menghambat pengerjaan soal evaluasi. Kendala tersebut dapat diatasi dengan cara menggunakan LCD atau proyektor sehingga bagi siswa yang tidak membawa laptop dapat melihat soal melalui layar proyektor. Siswa dapat mengumpulkan hasil pekerjaan sesuai dengan waktu yang telah ditentukan. F. Data Hasil Evaluasi Penggunaan Buku Ajar Interaktif Data evaluasi penggunaan buku ajar interaktif diperoleh melalui pemberian kuesioner terbuka yang ditujukan kepada siswa kelas VIIIC dan wawancara yang ditujukan kepada guru matematika kelas VIII di SMP Negeri 6 Yogyakarta. Kegiatan ini dilaksanakan pada pertemuan terakhir setelah siswa selesai mengerjakan soal evaluasi. Hasil dari pemberian kuesioner terbuka dan wawancara digunakan sebagai data untuk mengevaluasi buku ajar interaktif, mengetahui saran yang akan digunakan untuk perbaikan serta mengetahui kelebihan dan kekurangan dari buku ajar interaktif. Berikut ini adalah hasil kuesioner kepada siswa dan wawancara kepada guru: a. Kuesioner Evaluasi Pembelajaran Buku Ajar Interaktif Kepada Siswa Kelas VIII Pemberian kuesioner diberikan pada hari Kamis tanggal 23 Februari 2017 setelah siswa selesai mengerjakan soal evaluasi. Kesimpulan jawaban kuesioner siswa dapat dilihat pada tabel di bawah ini. Tabel 4.5 Hasil Kuesioner untuk Data Evaluasi Buku Ajar Interaktif No Pertanyaan Kesimpulan Jawaban 1 Perasaan siswa setelah mengikuti pembelajaran dengan menggunakan buku Sebagian besar siswa merasa senang belajar dengan menggunakan buku ajar interaktif berbasis GeoGebra. No Pertanyaan Kesimpulan Jawaban ajar interaktif berbasis GeoGebra. 2 Siswa pernah menggunakan program GeoGebra ketika belajar matematika. Secara keseluruhan siswa belum pernah belajar matematika menggunakan program GeoGebra. 3 Perasaan siswa ketika belajar matematika dengan menggunakan program GeoGebra. Sebagian besar siswa merasa senang belajar matematika dengan menggunakan program GeoGebra. 4 Program GeoGebra membantu siswa dalam mempelajari materi lingkaran. Secara keseluruhan siswa merasa terbantu dengan adanya program GeoGebra dalam belajar materi lingkaran. 5 Pembelajaran dengan menggunakan buku ajar interaktif berbasis GeoGebra semakin mudah atau semakin susah. Sebagian besar siswa merasa bahwa pembelajaran dengan menggunakan buku ajar interaktif berbasis GeoGebra menjadi semakin mudah. 6 Dampak positif yang diperoleh selama mengikuti pembelajaran. Sebagian besar siswa menjadi lebih memahami materi pembelajaran dan pembelajaran menjadi semakin mudah. 7 Saran siswa mengenai buku ajar interaktif yang telah digunakan. Secara umum siswa merasa bahwa buku ajar sudah menarik. Selain itu, siswa meminta untuk melengkapi isi dari buku ajar dan dapat menuliskan jawaban pada web. 8 Kesulitan yang dihadapi siswa saat menggunakan buku ajar interaktif berbasis GeoGebra. Secara umum siswa masih kesulitan dalam menggunakan program GeoGebra dan mengikuti langkah-langkah dalam buku ajar. b. Wawancara Evaluasi Pembelajaran Buku Ajar Interaktif Kepada Guru Kelas VIII Pelaksanaan wawancara kepada guru dilakukan pada hari Jum’at tanggal 24 Februari 2017. Kesimpulan jawaban hasil wawancara dapat dilihat pada tabel di bawah ini. Tabel 4.6 Wawancara Evaluasi Buku Ajar Interaktif Kepada Guru Kelas VIII No Topik Pertanyaan Kesimpulan Jawaban 1 Kesan mengenai pembelajaran dengan menggunakan buku ajar interaktif berbasis GeoGebra. Secara umum pembelajaran dengan menggunakan buku ajar interaktif berbasis GeoGebra menarik dan memberikan inovasi baru dalam pembelajaran matematika. 2 Kelebihan dan kekurangan dari buku ajar interaktif berbasis GeoGebra. Secara keseluruhan kelebihannya adalah pembelajaran menjadi lebih menarik. Kekurangannya perlu ditambahkan materi pada buku ajar interaktif. 3 Buku ajar mampu mendorong siswa belajar mandiri. Secara umum penggunaan buku ajar interaktif mampu mendorong siswa belajar mandiri. 4 Keefektifan buku ajar interaktif berbasis GeoGebra. Secara umum buku ajar interaktif berbasis GeoGebra sudah efektif. No Topik Pertanyaan Kesimpulan Jawaban 5 Apakah buku ajar interaktif berbasis GeoGebra dapat membantu siswa dalam memahami materi. Secara keseluruhan buku ajar interaktif dapat membantu pemahaman siswa. Hal ini dapat dilihat dari hasil tes evaluasi. 6 Penggunaan buku ajar interaktif berbasis GeoGebra untuk materi lain. Secara umum guru menginginkan buku ajar interaktif berbasis GeoGebra dapat diterapkan pada materi lainnya. 7 Saran untuk perbaikan buku ajar interaktif berbasis GeoGebra. Guru menginginkan tampilan buku ajar dibuat lebih menarik, motivasi-motivasi, perlu ditambah materi, dan latihan soal.

G. Analisis Data Hasil Penelitian

1. Analisis Data Analisis Kebutuhan