No Pertanyaan
Kesimpulan Jawaban
4. Apakah guru memperhatikan
siswa yang
mengalami kesulitan saat belajar?
Secaram umum guru kadang memperhatikan kesulitan yang
dialami oleh
siswa, tetapi
terkadang guru juga kurang memperhatikan kesulitan yang
dialami oleh siswa
5. Bagaimana
bahasa yang
digunakan oleh guru? Bahasa yang digunakan oleh
guru cukup komunikatif 6.
Bagaimana cara
guru menyampaikan
materi pembelajaran?
Guru menyampaikan
materi pembelajaran
dengan menggunakan papan tulis
7. Bagaimana aktivitas siswa
ketika guru mengajar di depan kelas?
Secara umum aktivitas siswa cenderung tidak memperhatikan
guru.
8. Bagaimana fasilitas di dalam
kelas?Apakah sudah
memadai atau belum? Fasilitas
di kelas
cukup memadai. Namun, tidak terdapat
penggaris dan jangka. Sinyal wifi juga tidak terhubung sampai
kelas
2. Data Hasil Pembuatan Buku Ajar Interaktif
a. Rancangan Buku Ajar Interaktif
Berdasarkan data analisis kebutuhan dapat disimpulkan bahwa sumber belajar yang digunakan oleh siswa adalah buku pegangan dari
perpustakaan sekolah. Siswa tidak mempunyai sumber belajar lain selain buku pegangan tersebut. Siswa juga belum pernah menggunakan
buku ajar interaktif sebagai sumber belajar. Oleh karena itu, buku ajar interaktif dirancang agar mampu memenuhi kebutuhan siswa akan
pembelajaran inovatif yang belum pernah dilakukan sebelumnya. Rancangan produk yang dipilih adalah buku ajar interaktif yang
terdiri dari buku ajar guru dan buku ajar siswa. Buku ajar guru
dirancang sebagai pedoman guru dalam melaksanakan pembelajaran sedangkan buku ajar siswa dirancang sebagai sumber belajar mandiri
bagi siswa. Di dalam buku ajar terdapat program GeoGebra yang digunakan sebagai media untuk menunjukkan unsur-unsur lingkaran
serta menghitung keliling dan luas lingkaran. Kedua buku ajar tersebut dibuat dalam satu produk. Produk yang dirancang dapat diakses secara
online melalui alamat web. Tampilan dari produk yang dirancang dibuat semenarik mungkin agar siswa tertarik untuk belajar.
Rancangan buku ajar dan media yang telah dibuat kemudian dikonsultasikan dengan dosen pembimbing dan guru matematika kelas
VIII di SMP Negeri 6 Yogyakarta. Setelah itu, rancangan buku ajar interaktif dan media GeoGebra akan diperbaiki berdasarkan komentar-
komentar yang telah diberikan oleh dosen pembimbing dan guru matematika.
b. Bentuk Buku Ajar Interaktif
Buku ajar interaktif yang telah diperbaiki kemudian dibuat dalam bentuk web yang dapat diakses secara online. Buku ajar interaktif
terdiri dari beberapa menu utama. Rincian menu utama dari buku ajar interaktif yang telah dibuat adalah sebagai berikut.
1 Halaman Depan Buku Ajar
Menu halaman depan terletak di bagian atas paling kiri. Pada bagian ini berisi tentang gambar-gambar yang berkaitan
dengan materi matematika. Selain itu, pada menu halaman depan
juga terdapat pengantar yang dapat memberikan motivasi kepada siswa agar tertarik menggunakan buku ajar interaktif yang telah
disajikan. Pada bagian paling bawah terdapat dua gambar yang menunjukkan bahwa di dalam buku ajar interaktif terdapat buku
ajar guru dan buku ajar siswa. 2
Buku Ajar Guru Pada bagian buku ajar guru terdapat petunjuk penggunaan
buku ajar interaktif. Selain itu, di dalam menu buku ajar guru juga terdapat empat sub menu, yaitu pendahuluan, pendalaman, soal-
evaluasi, dan kunci. Komponen-komponen yang terdapat dalam sub menu adalah sebagai berikut:
a Sub menu pendahuluan
Sub menu pendahuluan pada daftar isi diberi nama Bagian 1. Pada bagian ini berisikan materi pembelajaran untuk
kompetensi dasar 4.1 yaitu menentukan unsur dan bagian- bagian lingkaran. Selain itu, bagian 1 juga memperkenalkan
program GeoGebra kepada siswa. Berikut ini adalah pembagian komponen-komponen dari bagian 1:
i. Tujuan Pembelajaran
ii. Mengenal GeoGebra
iii. Pengertian Lingkaran
iv. Unsur-Unsur Lingkaran
v. Ringkasan Materi
vi. Tugas 1
b Sub menu pendalaman
Sub menu pendalaman pada daftar isi diberi nama Bagian 2. Pada bagian ini berisikan materi pembelajaran untuk
kompetensi dasar 4.2 yaitu menghitung keliling dan luas lingkaran. Berikut ini adalah komponen-komponen yang
terdapat di bagian 2: i.
Tujuan Pembelajaran ii.
Keliling Lingkaran iii.
Luas Lingkaran iv.
Tugas 2 c
Sub menu soal evaluasi Pada sub menu soal evaluasi berisi tentang latihan soal
yang akan dikerjakan di akhir pembelajaran. Latihan soal terdiri dari lima soal uraian yang memuat materi pada bagian
1 dan bagian 2. Pemberian latihan soal bertujuan untuk mengetahui keefektifan buku ajar interaktif dan pemahaman
siswa setelah mempelajari materi lingkaran menggunakan buku ajar interaktif. Selain itu, pada bagian paling bawah dari
sub menu ini juga terdapat daftar pustaka yang digunakan sebagai acuan dalam membuat buku ajar.
d Sub menu kunci
Pada bagian ini berisi seluruh kunci jawaban beserta pedoman penilaian dari tugas 1, tugas 2, dan soal evaluasi.
Pada bagian paling bawah dari buku ajar guru juga terdapat daftar isi. Daftar isi ini bertujuan untuk mempermudah guru
dalam memilih komponen yang akan dipelajari. 3
Buku Ajar Siswa Pada bagian buku ajar siswa terdiri dari beberapa sub menu
yang sebagian besar sama dengan sub menu pada buku ajar guru. Sub menu yang tidak terdapat pada buku ajar siswa adalah sub menu kunci.
Berikut merupakan komponen-komponen yang terdapat pada buku ajar siswa adalah sebagai berikut:
a Bagian 1 Pendahuluan
Pada bagian 1 memuat beberapa komponen yaitu: i.
Tujuan Pembelajaran ii.
Mengenal GeoGebra iii.
Pengertian Lingkaran iv.
Unsur-Unsur Lingkaran v.
Ringkasan Materi vi.
Tugas 1 b
Bagian 2 Pendalaman Pada bagian 2 memuat beberapa komponen yaitu:
i. Tujuan Pembelajaran
ii. Keliling Lingkaran
iii. Luas Lingkaran
iv. Tugas 2
c Soal Evaluasi
Bagian sub menu soal evaluasi memuat soal-soal yang akan digunakan untuk mengetahui keefektifan penggunaan buku ajar
interakif dan pemahaman siswa terhadap materi setelah mengikuti kegiatan pembelajaran dengan menggunakan buku ajar interaktif.
Soal evaluasi akan dikerjakan secara individu oleh siswa pada akhir pembelajaran.
4 Software GeoGebra
Pada menu software GeoGebra merupakan menu untuk mendownload software GeoGebra. Menu ini diberikan agar
mempermudah siswa dalam mendownload program GeoGebra sehingga siswa tidak memerlukan jendela baru untuk mendownload.
5 Kontak
Menu kontak mencakup profil dari pembuat materi buku ajar interaktif. Pada bagian ini berisi tentang nama, profesi, konsentrasi
pendidikan, alamat, dan email. Pada menu ini pengunjung dapat menghubungi jika terdapat hal-hal yang kurang jelas pada buku ajar
interaktif yang telah disajikan.
C. Data Hasil Uji Coba Buku Ajar Interaktif dalam Pembelajaran
a. Pertemuan Pertama
Pertemuan pertama dilaksanakan pada hari Kamis tanggal 16 Februari 2017 di jam pelajaran ke 1 dan 2. Pada pertemuan pertama ini
pembelajaran diikuti oleh 32 siswa. Pembelajaran dilakukan di ruang kelas VIIIC. Pada pelaksanaan pembelajaran pertama jumlah laptop
yang dibawa siswa hanya 15 laptop sehingga ada beberapa siswa yang harus bergabung ke meja lain agar dapat mengikuti kegiatan
pembelajaran. Meskipun demikian hal ini tidak menjadi masalah karena dalam penggunaannya siswa dapat bergantian dalam menggunakan
laptop. Indikator yang akan dicapai pada pertemuan pertama adalah
siswa diharapkan mengenal dan mampu mengoperasikan program GeoGebra serta siswa mampu menemukan kembali pengertian
lingkaran Gambar 4.1. Pembelajaran ini diawali dengan perkenalan buku ajar interaktif oleh peneliti kemudian siswa mencoba untuk
mengakses buku ajar interaktif pada laptop masing-masing. Setelah itu, siswa diberi kesempatan oleh peneliti untuk bereksplorasi dengan buku
ajar interaktif tersebut. Selanjutnya siswa diminta untuk mendownload software GeoGebra yang akan digunakan untuk mempelajari materi
lingkaran. Setelah
berhasil mendownload
kemudian siswa
bereksplorasi dan diperkenalkan dengan fitur-fitur yang ada dalam GeoGebra.
Gambar 4.1 Tujuan Pembelajaran Pertama
Pada pertemuan ini siswa mengerjakan kegiatan 1 yang terdapat dalam buku ajar interaktif Gambar 4.2. Kegiatan ini meminta siswa
untuk menemukan beberapa benda yang memiliki bentuk dasar lingkaran. Tujuan dari kegiatan 1 adalah mendorong siswa untuk
menemukan kembali pengertian lingkaran berdasarkan kegiatan yang telah dilakukan oleh siswa.
Gambar 4.2 Kegiatan 1
Pelaksanaan kegiatan tersebut dilakukan secara berkelompok. Masing-masing kelompok terdiri dari 3-4 siswa kemudian peneliti
membagikan LKS kepada siswa. LKS dibagikan untuk menuliskan jawaban dari masing-masing kelompok. Selanjutnya siswa diberi
kesempatan untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Namun karena keterbatasan waktu hanya satu kelompok yang dapat
mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Berikut ini adalah salah satu contoh hasil kerja siswa dalam pengisian LKS I Gambar
4.3.
Gambar 4.3 LKS I
C1 C2
C3 C4
Hal positif dari pertemuan pertama adalah siswa terlihat sangat antusias saat mengikuti pembelajaran. Hal ini dikarenakan siswa baru
pertama kali belajar matematika dengan menggunakan media komputer. Selain itu, terlihat bahwa beberapa siswa mampu
mengoperasikan software GeoGebra tanpa harus diarahkan oleh peneliti terlebih dahulu. Hal negatifnya adalah sinyal wifi dari sekolah
tidak terhubung sampai ruang kelas VIIIC sehingga peneliti menggunakan handphone untuk tethering. Adapula beberapa laptop
siswa yang mengalami kesulitan dalam mendownload software GeoGebra. Hal ini dikarenakan siswa tidak memahami perintah-
perintah yang ada saat menginstall software Geogebra. b.
Pertemuan Kedua Pada pembelajaran kedua yang
dilaksanakan pada hari Jum’at tanggal 17 Februari 2017 di jam pelajaran ke 2 dan 3. Pada pertemuan
kedua ini pembelajaran diikuti oleh 33 siswa. Dua siswa yang tidak hadir dikarenakan sakit. Pembelajaran masih dilakukan di ruangan yang
sama yaitu ruang kelas VIIIC. Jumlah Laptop yang dibawa siswa sudah memadai yaitu 18 laptop sehingga satu meja terdapat satu laptop
bahkan ada beberapa meja yang terdapat dua laptop. Pertemuan ini diawali dengan pemberian apersepsi oleh peneliti
di depan kelas. Apersepsi yang diberikan mengenai pembelajaran pada pertemuan sebelumnya yaitu mengenai pengertian lingkaran.
Sedangkan indikator yang akan dicapai pada pertemuan kedua adalah
menunjukkan dan mengetahui unsur-unsur lingkaran Gambar 4.4. Selanjutnya, peneliti dan siswa mencoba menggambarkan unsur-unsur
lingkaran dengan menggunakan program GeoGebra.
Gambar 4.4 Tujuan Pembelajaran Kedua
Pembelajaran pada pertemuan kedua dilakukan secara berkelompok. Masing-masing kelompok terdiri dari 3-4 siswa. Pada
pertemuan ini siswa mengerjakan kegiatan 2 dan kegiatan 3 yang terdapat dalam buku ajar interaktif. Kegiatan 2 dan 3 membahas
mengenai unsur-unsur lingkaran. Berikut ini adalah tampilan kegiatan 2 dan 3 yang terdapat pada buku ajar interaktif Gambar 4.5 dan
Gambar 4.6.
Gambar 4.5 Kegiatan 2
Gambar 4.6 Kegiatan 3
Selanjutnya, masing-masing kelompok menuliskan hasil diskusi pada LKS yang telah dibagikan oleh peneliti. Pada waktu
diskusi, peneliti berkeliling untuk mengetahui kesulitan-kesulitan yang dihadapi siswa saat menggunakan buku ajar interaktif. Setelah selesai
mengerjakan kegiatan 2 dan 3, siswa diberikan kesempatan untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Contoh salah satu
hasil pengisian LKS II dapat dilihat pada Gambar 4.8 dan Gambar 4.9.
Pembelajaran kedua ini diakhiri dengan menyimpulkan materi unsur- unsur lingkaran berdasarkan kegiatan yang telah dilakukan oleh siswa.
Guru juga meminta siswa untuk mengerjakan tugas 1 yang terdapat
dalam buku ajar interaktif secara individu Gambar 4.7.
Gambar 4.7 Tugas 1
Hal positif dari pertemuan kedua adalah proses pembelajaran berlangsung dengan baik. Antusias siswa saat mengikuti pembelajaran
dapat terlihat saat siswa mengerjakan kegiatan 2 dan kegiatan 3. Siswa mampu menyimpulkan materi mengenai unsur-unsur lingkaran. Selain
itu siswa juga terlihat senang ketika mencoba menggambarkan unsur- unsur lingkaran dengan menggunakan program GeoGebra. Hal negatif
yang ditemui pada saat pembelajaran di hari kedua ini adalah saat peneliti menjelaskan mengenai cara menggambarkan unsur-unsur
lingkaran dengan menggunakan program GeoGebra. Sebagian siswa ribut sendiri sehingga siswa tidak paham mengenai penjelasan dari
peneliti dan meminta peneliti untuk mengulangi penjelasan. Hal ini dikarenakan pembelajaran hari kedua dilaksanakan setelah jam
pelajaran olahraga sehingga siswa cenderung kurang fokus saat mengikuti proses pembelajaran. Selain itu, ada beberapa siswa yang
masih bingung saat mengerjakan kegiatan 2 dan kegiatan 3. Siswa juga sesekali membuka aplikasi lain di laptop seperti instagram dan
facebook. Namun secara kesulurahan pembelajaran pada pertemuan kedua dapat berjalan dengan baik.
Gambar 4.8 LKS II
C5 C6
C7 C8
Gambar 4.9 LKS III
C5 C6
C7 C8
c. Pertemuan Ketiga
Pembelajaran pertemuan ketiga dilaksanakan pada hari Sabtu tanggal 18 Februari 2017 di jam pelajaran ke 5 dan 6. Pada pertemuan
ketiga ini pembelajaran diikuti oleh 32 siswa. Pembelajaran masih dilakukan di ruang kelas VIIIC. Jumlah Laptop yang dibawa siswa
hanya 14 laptop sehingga terdapat beberapa siswa yang harus berkelompok saat menggunakan laptop. Namun hal ini tidak
menghambat proses pembelajaran. Siswa dapat bergabung dengan siswa lain yang membawa laptop dan bergantian dalam menggunakan
laptop. Indikator yang akan dicapai pada pertemuan ketiga yaitu siswa
diharapkan mampu menemukan pendekatan nilai
pi serta
menghitung keliling dan luas lingkaran secara manual maupun dengan menggunakan program GeoGebra Gambar 4.10. Pembelajaran
pertemuan ketiga diawali dengan penyampaian apersepsi oleh peneliti. Apersepsi yang disampaikan mengenai materi unsur-unsur lingkaran
yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. Selanjutnya, peneliti dan siswa membahas tugas 1 yang telah dikirimkan oleh siswa melalui
email. Peneliti memberitahukan kepada siswa bahwa ada beberapa siswa yang tidak mengirimkan hasil pekerjaannya kemudian peneliti
memperlihatkan satu contoh hasil kerja yang sudah benar dan satu contoh hasil kerja yang masih salah. Berikut adalah tampilan tujuan
pembelajaran pertemuan ketiga yang terdapat pada buku ajar interaktif.
Gambar 4.10 Tujuan Pembelajaran Ketiga
Setelah peneliti selesai memberikan informasi mengenai tugas 1 kemudian siswa diminta untuk mengakses kembali alamat website
buku ajar interaktif dan mencermati petunjuk yang terdapat dalam buku ajar interaktif. Sebelum siswa berdiskusi dalam kelompok, siswa
diminta untuk melihat video yang telah disajikan dalam buku ajar interaktif. Setelah itu, siswa bekerja dalam kelompok. Masing-masing
kelompok terdiri dari 3-4 siswa. Pada pembelajaran ini siswa akan mengerjakan kegiatan 4 dan 5 yang terdapat dalam buku ajar interaktif
Gambar 4.11 dan Gambar 4.12.
Gambar 4.11 Kegiatan 4
Gambar 4.12 Kegiatan 5
Kegiatan 4 dan 5 membahas mengenai keliling dan luas lingkaran. Pada kegiatan 4 siswa akan bereksplorasi dengan
menggunakan program GeoGebra. Sedangkan pada kegiatan 5 siswa akan melakukan kegiatan untuk membuktikan rumus luas lingkaran.
Hasil kerja siswa akan dituliskan pada LKS yang dibagikan oleh guru. Salah satu contoh hasil pengisian LKS IV dapat dilihat pada Gambar
4.13 dan Gambar 4.1. Pembelajaran diakhiri dengan menyimpulkan materi yang telah dipelajari pada hari ini. Siswa juga diminta untuk
mengerjakan tugas 2 yang terdapat dalam buku ajar interaktif secara individu dan dikumpulkan pada pertemuan selanjutnya Gambar 4.15.
Gambar 4.13 Tugas 2
Gambar 4. 14 LKS IV
C9 C10
C11 C12
Gambar 4.15 LKS V
C9 C10
C11 C12
Hal positif dari pertemuan ketiga adalah secara keseluruhan pembelajaran dapat berjalan dengan baik. Siswa terlihat senang saat
mengerjakan kegiatan 4 dan kegiatan 5. Saat mengerjakan kegiatan 4 dan 5, siswa aktif bertanya kepada peneliti saat menemui kesulitan.
Selain itu, siswa terlihat antusias saat melihat video mengenai menghitung keliling dan luas lingkaran dengan menggunakan program
GeoGebra. Hal negatifnya adalah saat siswa mengerjakan kegiatan 5, siswa mengalami kesulitan dalam membagi lingkaran menjadi 16
juring. Ada beberapa petunjuk pengerjaan yang kurang dipahami oleh siswa. Selain itu, siswa merasa waktu yang diberikan untuk
mengerjakan kegiatan 4 dan kegiatan 5 kurang sehingga ada beberapa kelompok yang belum menyelesaikan hasil diskusi. Siswa tidak
memiliki kesempatan untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok
dikarenakan keterbatasan waktu yang dimiliki.
d. Pertemuan Keempat
Pada pertemuan terakhir yang dilaksanakan pada hari Kamis tanggal 23 Februari 2017 di jam pelajaran ke 1 dan 2. Pertemuan ini
diikuti oleh 31 siswa. Jumlah laptop yang dibawa oleh siswa sebanyak 12 laptop. Bagi siswa yang tidak membawa laptop dapat melihat soal
evalusi yang ditampilkan pada LCD atau proyektor di depan kelas. Pada pertemuan ini, siswa diminta untuk mengerjakan soal
evaluasi yang terdapat dalam buku ajar interaktif Gambar 4.16. Soal evaluasi terdiri dari lima soal uraian. Siswa mengerjakan soal evalusi
secara individu. Kegiatan ini dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui sejauh mana pemahaman siswa setelah mengikuti proses
pembelajaran dengan menggunakan buku ajar interaktif berbasis GeoGebra. Berikut adalah tampilan soal evaluasi yang terdapat pada
buku ajar interaktif.
Gambar 4.16 Soal Evaluasi
Setelah siswa selesai mengerjakan soal evaluasi, peneliti meminta siswa untuk mengisi kuesioner. Kuesioner ini berisikan
beberapa pertanyaan mengenai perasaan siswa selama mengikuti pembelajaran, kesulitan-kesulitan yang dihadapi, serta saran perbaikan
untuk buku ajar interaktif yang telah digunakan dalam pembelajaran sebelumnya. Hasil pengerjaan soal evaluasi dan pengisian kuesioner
oleh siswa dapat dilihat pada lampiran C.3 dan lampiran D.2. Hal positif dari pertemuan keempat ini adalah siswa masih
terlihat antusias dan senang mengikuti pembelajaran dengan menggunakan buku ajar interaktif. Pada saat mengerjakan soal evaluasi
siswa dapat mengerjakan sesuai dengan alokasi waktu yang telah
ditentukan. Hal negatifnya adalah saat pengisian kuesioner ada beberapa siswa yang mengisi sambil berjalan-jalan di depan kelas
sehingga mengganggu siswa lain yang sedang mengisi kuesioner.
D. Data Hasil Validasi Buku Ajar Interaktif
Data hasil validasi buku ajar interaktif digunakan untuk mengetahui kelayakan buku ajar interaktif sebelum diujicobakan. Data hasil validasi
buku ajar interaktif dapat dilihat pada lampiran C.2 E.
Data Hasil Tes
Data hasil tes merupakan data yang diperoleh dari pemberian soal evaluasi kepada siswa kelas VIIIC. Pemberian soal evaluasi dilaksanakan
pada pertemuan terakhir pada hari Kamis tanggal 23 Februari 2017. Pada pertemuan ini siswa diminta untuk mengerjakan soal evaluasi yang terdapat
dalam buku ajar interaktif. Tujuan pemberian tes untuk mengetahui keefektifan penggunaan buku ajar interaktif dan pemahaman siswa terhadap
materi lingkaran setelah mengikuti pembelajaran menggunakan buku ajar interaktif berbasis GeoGebra. Tes ini diikuti oleh 31 siswa. Empat siswa
yang tidak hadir dikarenakan tiga siswa diantaranya sakit sedangkan satu siswa tanpa keterangan. Secara umum proses pelaksanaan tes berjalan
dengan lancar. Sebelum siswa mulai mengerjakan soal tes terdapat sedikit kendala yaitu ada beberapa siswa yang tidak membawa laptop. Meskipun
demikian hal tersebut tidak menghambat pengerjaan soal evaluasi. Kendala tersebut dapat diatasi dengan cara menggunakan LCD atau proyektor
sehingga bagi siswa yang tidak membawa laptop dapat melihat soal melalui
layar proyektor. Siswa dapat mengumpulkan hasil pekerjaan sesuai dengan
waktu yang telah ditentukan. F.
Data Hasil Evaluasi Penggunaan Buku Ajar Interaktif
Data evaluasi penggunaan buku ajar interaktif diperoleh melalui pemberian kuesioner terbuka yang ditujukan kepada siswa kelas VIIIC dan
wawancara yang ditujukan kepada guru matematika kelas VIII di SMP Negeri 6 Yogyakarta. Kegiatan ini dilaksanakan pada pertemuan terakhir
setelah siswa selesai mengerjakan soal evaluasi. Hasil dari pemberian
kuesioner terbuka dan wawancara digunakan sebagai data untuk mengevaluasi buku ajar interaktif, mengetahui saran yang akan digunakan
untuk perbaikan serta mengetahui kelebihan dan kekurangan dari buku ajar interaktif. Berikut ini adalah hasil kuesioner kepada siswa dan wawancara
kepada guru:
a. Kuesioner Evaluasi Pembelajaran Buku Ajar Interaktif Kepada Siswa
Kelas VIII Pemberian kuesioner diberikan pada hari Kamis tanggal 23
Februari 2017 setelah siswa selesai mengerjakan soal evaluasi. Kesimpulan jawaban kuesioner siswa dapat dilihat pada tabel di bawah
ini. Tabel 4.5 Hasil Kuesioner untuk Data Evaluasi Buku Ajar Interaktif
No Pertanyaan
Kesimpulan Jawaban 1
Perasaan siswa setelah mengikuti pembelajaran
dengan menggunakan buku Sebagian besar siswa merasa
senang belajar dengan menggunakan buku ajar
interaktif berbasis GeoGebra.
No Pertanyaan
Kesimpulan Jawaban ajar interaktif berbasis
GeoGebra. 2
Siswa pernah menggunakan program GeoGebra ketika
belajar matematika. Secara keseluruhan siswa
belum pernah belajar matematika menggunakan
program GeoGebra.
3 Perasaan siswa ketika belajar
matematika dengan menggunakan program
GeoGebra. Sebagian besar siswa merasa
senang belajar matematika dengan menggunakan
program GeoGebra.
4 Program GeoGebra membantu
siswa dalam mempelajari materi lingkaran.
Secara keseluruhan siswa merasa terbantu dengan
adanya program GeoGebra dalam belajar materi
lingkaran.
5 Pembelajaran dengan
menggunakan buku ajar interaktif berbasis GeoGebra
semakin mudah atau semakin susah.
Sebagian besar siswa merasa bahwa pembelajaran dengan
menggunakan buku ajar interaktif berbasis GeoGebra
menjadi semakin mudah.
6 Dampak positif yang diperoleh
selama mengikuti pembelajaran.
Sebagian besar siswa menjadi lebih memahami materi
pembelajaran dan pembelajaran menjadi
semakin mudah.
7 Saran siswa mengenai buku
ajar interaktif yang telah digunakan.
Secara umum siswa merasa bahwa buku ajar sudah
menarik. Selain itu, siswa meminta untuk melengkapi
isi dari buku ajar dan dapat menuliskan jawaban pada
web.
8 Kesulitan yang dihadapi siswa
saat menggunakan buku ajar interaktif berbasis GeoGebra.
Secara umum siswa masih kesulitan dalam
menggunakan program GeoGebra dan mengikuti
langkah-langkah dalam buku ajar.
b. Wawancara Evaluasi Pembelajaran Buku Ajar Interaktif Kepada Guru
Kelas VIII Pelaksanaan wawancara kepada guru dilakukan pada hari Jum’at
tanggal 24 Februari 2017. Kesimpulan jawaban hasil wawancara dapat dilihat pada tabel di bawah ini.
Tabel 4.6 Wawancara Evaluasi Buku Ajar Interaktif Kepada Guru Kelas VIII
No Topik Pertanyaan
Kesimpulan Jawaban 1
Kesan mengenai pembelajaran dengan menggunakan buku
ajar interaktif berbasis GeoGebra.
Secara umum pembelajaran dengan menggunakan buku
ajar interaktif berbasis GeoGebra menarik dan
memberikan inovasi baru dalam pembelajaran
matematika. 2
Kelebihan dan kekurangan dari buku ajar interaktif berbasis
GeoGebra. Secara keseluruhan
kelebihannya adalah pembelajaran menjadi lebih
menarik. Kekurangannya perlu ditambahkan materi
pada buku ajar interaktif. 3
Buku ajar mampu mendorong siswa belajar mandiri.
Secara umum penggunaan buku ajar interaktif mampu
mendorong siswa belajar mandiri.
4 Keefektifan buku ajar interaktif
berbasis GeoGebra. Secara umum buku ajar
interaktif berbasis GeoGebra sudah efektif.
No Topik Pertanyaan
Kesimpulan Jawaban 5
Apakah buku ajar interaktif berbasis GeoGebra dapat
membantu siswa dalam memahami materi.
Secara keseluruhan buku ajar interaktif dapat membantu
pemahaman siswa. Hal ini dapat dilihat dari hasil tes
evaluasi. 6
Penggunaan buku ajar interaktif berbasis GeoGebra
untuk materi lain. Secara umum guru
menginginkan buku ajar interaktif berbasis GeoGebra
dapat diterapkan pada materi lainnya.
7 Saran untuk perbaikan buku
ajar interaktif berbasis GeoGebra.
Guru menginginkan tampilan buku ajar dibuat lebih
menarik, motivasi-motivasi, perlu ditambah materi, dan
latihan soal.
G. Analisis Data Hasil Penelitian
1. Analisis Data Analisis Kebutuhan