Macam-macam Membaca KAJIAN PUSTAKA

dan keterampilan membaca bisa diajarkan, 10 assesment yang dinamis menginformasikan pembelajaran membaca pemahaman. Tujuan setiap pembaca adalah memahami isi bacaan yang dibacanya. Adapun tujuan membaca dalam Rahim 2007: 11-12 mencakup: a kesenangan; b menyempurnakan membaca nyaring; c menggunakan strategi tertentu; d memperbaharui pengetahuannya tentang suatu topik; e mengaitkan informasi baru dengan informasi yang telah diketahui; f memperoleh informasi untuk laporan lisan atau tertulis; g mengkonfirmasikan atau menolak prediksi; h menampilkan suatu eksperimen atau mengaplikasikan informasi yang diperoleh dari suatu teks dalam beberapa cara lain dan mempelajari tentang struktur teks, dan; i menjawab pertanyaan-pertanyaan spesifik Indikator pemahaman terhadap teks, siswa diharapkan dapat mengetahui isi bacaan, mengetahui isi bacaan, menemukan ide pokok, menemukan kata sukar dan kata ulang. Selain itu, siswa juga dapat menulis pemahaman dan merespons yang berkaitan dengan teks. Membaca pemahaman adalah membaca agar proses penyerapan ilmu atau informasi dapat dilakukan. Membaca pemahaman dilakukan agar siswa mampu mengungkapkan gagasan utama, gagasan penjelasperincian dari tiap gagasan utama, serta dapat mengungkapkan deskripsi. Selain itu juga dapat mengungkapkan pendapat dan simpulan dalam wacana argumentasi. Mengungkapkan faktadata pendukung terhadap pendapat dan simpulan dalam bacaan, dan memberi kritik dengan argumen yang tepat terhadap pendapat, simpulan, dan fakta pendukung. Gagasan penulis dalam bacaan dapat dibedakan atas gagasan utama dan gagasan penjelas. Lazimnya, gagasan utama dituangkan dalam kalimat topik, sedangkan gagasan penjelas dituangkan dalam kalimat penjelas. Gagasan utama dan gagasan penjelas tersebut dituangkan dalam sebuah paragraf. Dalam sebuah paragraf, kalimat topik merupakan kalimat yang lebih umum daripada kalimat yang lain. Kalimat topik lebih penting dari kalimat lain karena kalimat itu berisi gagasan utama. Kalimat-kalimat yang lain berisi kalimat penjelas. Biasanya kalimat topik berada di awal atau di akhir paragraf. Akan tetapi, ada pula gagasan utama yang dituangkan pada keseluruhan kalimat dalam paragraf, bukan hanya pada kalimat topik.

E. Pendekatan Proses

Menurut Tomkins dan Hoskisson 1995 dalam laporan penelitian Syamsi, dkk. 2005:11, pendekatan proses adalah suatu pendekatan yang lebih mengutamakan adanya proses dalam suatu kegiatan. Pendekatan proses melibatkan berbagai tahapan dan langkah yang berangkai dari persiapan membaca, membaca, merespons, mengeksplorasi teks, dan memperluas interpretasi. Pendekatan proses tidak semata menginginkan hasil akhir dari suatu kegiatan, tetapi lebih menekankan tentang proses pencapaian hasil tersebut. Pendekatan ini telah diolah dan diterapkan dalam kegiatan menulis maupun membaca. Metode yang digunakan dengan cara mempersiapkan materi yang akan