Uji Reliabilitas Instrumen Daya Beda Soal

63 Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan model pembelajaran yaitu model Active Learning Tipe Question Student Have QSH terhadap keaktifan dan hasil belajar Pengetahuan Bahan Makanan dengan materi Bahan Minuman pada kelas X Program Keahlian Tata Boga di SMK N 1 Sewon, maka untuk analisisnya menggunakan uji t-test. Untuk melakukan uji t- test harus memenuhi persyaratan analisis, yaitu: sampel berasal dari populasi yang terdistribusi normal dan kelas sampel memiliki dan mempunyai varians yang homogen. Oleh sebab itu terlebih dahulu dilakukan uji normalitas dan homogenitas.

1. Uji persyaratan analisis

a. Uji Normalitas Uji normalitas dalam penelitian ini dilakukan dengan menggunakan uji normalitas one sample Kolomogorov-Smirnov, bertujuan untuk melihat apakah sampel berasal dari populasi yang berdistribusi normal, dengan menggunakan rumus sebagai berikut: Keterangan: : harga Kolomogorov-mirnov yang dicari : jumlah sampel yang diperoleh : jumlah sampel yang diharapkan Sugiyono, 2010: 389 64 Kriteria pengujiannya adalah jika nilai signifikansi hitung nilai taraf signifikansi α = 0,05 maka distribusi adalah tidak normal, sedangkan jika nilai signifikansi hasil 0,05 maka distribusi adalah normal Singgih Santosa, 2009 : 186. Pada penelitian ini, uji normalitas dengan K-Smirnov menggunakan program pengolah data SPSS versi 16.0. Tabel 14. Rangkuman Hasil Uji Normalitas Tes No Perlakuan Normalitas Keterangan 1 Sebelum 0,261 Normal 2 Setelah 0,043 Normal Berdasarkan pengujian normalitas menggunakan Kolmogorov-Smirnov dengan bantuan SPSS versi 16.0 dapat diketahui bahwa hasil kelas sebelum perlakuan sebesar 0,261 atau lebih besar dari nilai signifikansi 0,05 . Hasil menunjukkan bahwa data sebelum perlakuan berdistribusi normal. Data setelah perlakuan dapat diketahui bahwa hasil sebesar 0,043 atau lebih besar dari nilai signifikansi 0,05. Hasil menunjukkan bahwa data setelah perlakuan berdistribusi normal. Tabel 15. Rangkuman Hasil Uji Normalitas Observasi No Perlakuan Normalitas Keterangan 1 Sebelum 0,027 Normal 2 Setelah 0,266 Normal Berdasarkan Tabel 15. Diketahui bahwa pada kelas sebelum perlakuan yang menggunakan metode konvensional, diperoleh sebesar 0,027. Berdasarkan nilai tersebut dapat diketahui bahwa data terdistribusi normal karena 0,027 lebih besar dari nilai signifikansi 0,05. Perolehan pada kelas setalah diberi 65 perlakuan sebesar 0,266. Berdasarkan nilai tersebut dapat diketahui bahwa data tersebut terdistribusi normal karena 0,266 lebih besar dari nilai signifikansi 0,05. b. Uji Homogenitas Uji homogenitas ditujukan untuk menguji kesamaan beberapa bagian sampel, sehingga generalisasi terhadap populasi dapat dilakukan. Uji homogenitas yang digunakan adalah uji homogenitas dengan uji F, dengan rumus sebagai berikut : Keterangan: : varians yang terbesar dari dua sampel yang dibandingkan : varians yang terkecil dari dua sampel yang dibandingkan Sugiyono, 2010 : 136 Adapun ketentuan untuk menyatakan hasil uji F yaitu apabila F hitung F tabel dan p 0,05 5 maka data tersebut berasal dari populasi-populasi yang mempunyai varians yang sama homogen, sebaliknya jika F hitung F tabel dan p 0,05 5 maka mempunyai varians yang tidak sama tidak homogen. Hasil uji homogenitas menggunakan uji F disajikan pada tabel berikut ini: Tabel 16. Rangkuman Hasil Uji Homogenitas Tes Sumber Fhit Ftab db p Keterangan Nilai Tes 1,281 3,44 2:22 0,298 Fh Ft Homogen

Dokumen yang terkait

Penerapan strategi pembelajaran aktif teknik question student have untuk meningkatkanperhatian siswa dalam pembelajaran matematika ( penelitian tindakan kelas di MTs Jamiyyah Islamiyah)

0 5 239

PENGARUH PENGGUNAAN STRATEGI QUESTION STUDENT HAVE (QSH), MEDIA INTERAKTIF EKOSISTEM, DAN KOMBINASINYA TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA

0 6 156

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW TERHADAP HASIL BELAJAR PENGETAHUAN BAHAN MAKANAN SISWA SMK PUTRA ANDA BINJAI.

0 3 26

PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN QUESTION STUDENT HAVE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN QUESTION STUDENT HAVE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS VB SD NEGERI GEMOLONG 4 TAHUN AJARAN 2010/2011.

0 1 16

PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN QUESTION STUDENT HAVE UNTUK MENINGKATKAN PARTISIPASI DAN HASIL BELAJAR IPA PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN QUESTION STUDENT HAVE UNTUK MENINGKATKAN PARTISIPASI DAN HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS XI TO 1 SMK MUHAMMADIYAH 1 S

0 0 16

Pengaruh Model Pembelajaran Question Student Have (QSH) Terhadap Hasil Belajar IPS Sejarah Siswa Kelas VIII Di SMP 1 Negeri Kendal Tahun Ajaran 2011/2012.

0 0 2

PENERAPAN ACTIVE LEARNING QUESTION STUDENT HAVE (QSH) DENGAN MEDIA POWERPOINT UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS SEJARAH KELAS VIII D DI SMP NEGERI 2 KEDUNGWUNI KABUPATEN PEKALONGAN.

0 0 2

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ACTIVE LEARNING TYPE QUESTION STUDENT HAVE (QSH) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR GEOGRAFI (Kompetensi Dasar Menganalisis Hubungan Antara Manusia dengan Lingkungan Sebagai Akibat Dari Dinamika Hidrosfer Peserta Didik Kelas X M

0 0 21

PENGARUH PENERAPAN MODEL ACTIVE LEARNING TIPE SMALL GROUP WORK PADA PEMBELAJARAN MUATAN LOKAL MEMBATIK TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA SMK NEGERI 1 PANDAK.

0 5 245

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Question Student Have (QSH) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Materi Pengukuran pada Siswa Kelas IV

0 0 7