41
Metode pembelajaran teori yang sering digunakan oleh pendidik di SMK Negeri 1 Sewon adalah metode pembelajaran ceramah konvensional. Pada
mata pelajaran Pengetahuan Bahan Makanan pembelajaran sudah mulai ditingkatkan dengan adanya bantuan media berupa power point, namun metode
tersebut dirasa kurang efektif karena masih banyak siswa yang pasif atau kurang aktif dalam mengikuti pembelajaran. Ini mengakibatkan penguasaan materi yang
kurang maksimal yang berdampak pada hasil belajar yang dicapai rendah. Hasil belajar dapat dicapai dengan menggunakan metode yang tepat dan
melibatkan siswa untuk aktif selama proses pembelajarannya. Dalam upaya meningkatkan kualitas hasil belajar model pembelajaran yang digunakan yaitu
Active Learning Tipe Question Student Have QSH. Model pembelajaran Active Learning Tipe Question Student Have QSH akan melatih kemampuan siswa
dalam menyelesaikan beberapa masalah atau pertanyaaan, dengan harapan hal ini akan berpengaruh terhadap keaktifan dan hasil belajar siswa. Untuk
mengetahui sejauh mana Model pembelajaran Active Learning Tipe Question Student Have QSH mampu mempengaruhi peningkatan keaktifan dan hasil
belajar siswa maka perlu diteliti lebih lanjut. Berikut ini adalah diagram kerangka berfikir penelitian dapat dilihat pada
gambar 3.
42
Gambar 3. Alur Kerangka Berfikir
D. Hipotesis Penelitian
Berdasarkan uraian kerangka berfikir dan pertanyaan penelitian, maka dapat dikemukakan hipotesis pada penelitian ini bahwa : adanya pengaruh terhadap
pencapaian hasil belajar siswa pada pembelajaran Pengetahuan Bahan Makanan dengan materi pokok Bahan Minuman antara sebelum dan setelah
penerapan model pembelajaran Active Learning Tipe Question Student Have QSH pada kelas X Tata Boga di SMK Negeri 1 Sewon.
Kondisi awal: 1. Keaktifan belajar siswa yang rendah
2. Hasil belajar siswa yang rendah
Guru belum melaksanakan pembelajaran aktif
Penerapan model pembelajaran Active Learning Tipe Question
Student Have QSH
Pengaruh model pembelajaran Active Learning tipe Question Student Have
QSH terhadap keaktifan dan hasil belajar siswa
Kelebihan Question Student Have: 1. Melatih kemampuan bekerja
sama 2. Melatih
kemampuan mendengarkan
pendapat orang lain
3. Meningkatkan daya ingat 4. Melatih
mengungkapkan pertanyaan
5. Meningkatkan minat, motivasi dan suasana belajar
43
BAB III METODE PENELITIAN
A. Desain Penelitian
Berdasarkan tujuan penelitian yang ingin dicapai, maka metode yang dipilih oleh peneliti adalah eksperimen kuasi quasi experimental. Eksperimen
merupakan jenis komparasi yang membandingkan pengaruh pemberian suatu perlakuan treatment pada suatu objek kelas eksperimen serta melihat besar
pengaruh perlakuannya. Sedangkan desain penelitian yang dipergunakan dalam penelitian ini adalah One group pretest-postest design, yaitu sebuah rancangan
yang digunakan dengan cara memberikan perlakuan pada jangka waktu tertentu serta mengukur dengan tes sebelum pretest dan sesudah posttest perlakuan
yang dilakukan. Pada penelitian ini akan ditentukan kelas yang akan menjadi kelas
eksperimen. Kelas eksperimen akan diberi dua pembelajaran yaitu pembelajaran menggunakan metode konvensional yang biasa digunakan oleh guru dan
pembelajaran menggunakan model pembelajaran Active Learning Tipe Question Student Have QSH. Pembelajaran secara konvensional akan diberikan suatu
pengukuran yaitu berupa tes pretest dan setelah itu diberikan perlakuan menggunakan model pembelajaran Active Learning Tipe Question Student Have
QSH yang akan diberikan pengukuran berupa tes posttest. Paradigma penelitian diilustrasikan pada Gambar 4.
Gambar 4 . Desain Penelitian “One Group Pretest-Postest Design”
Kelompok Pre-test
Treatment Post-test
Eksperimen O1
X O2
