1. Home
  2. Lainnya

Afektif - Penerimaan Psikomotorik - Ketrampilan Tujuan dan Fungsi Hasil Belajar

14

b. Afektif - Penerimaan

- Sambutan - Penghargaanapresiasi - Internalisasi pendalaman - Karakterisasi penghayatan

c. Psikomotorik - Ketrampilan

bergerakbertindak - Ketrampilan ekspresi verbal dan non verbal memberikan kritik, memberikan pertimbangan penilaian - Bersikap menerima, menyetujui, atau sebaliknya - Bersedia terlibat, berpatisipasi, memaafkan, atau sebaliknya - Memandang penting, bernilai, berfaedah indah, harmonis, kagum, atau sebaliknya - Mengakui, mempercayai, meyakinkan, atau sebaliknya - Melembagakan, membinasakan, menjelmakan dalam pribadi dan lakunya sehari-hari - Koordinasi mata, tangan, dan kaki - Gerak, mimik, ucapan - Pertanyaan, tes skala sikap - Tugas, observasi, tes - Skala penilaian, tugas, observasi - Skala sikap, tugas,ekspresif, pro ektif - observasi - Tugas, observasi, tes, tindakan - Tugas, observasi, tes, tindakan

b. Tujuan dan Fungsi Hasil Belajar

Menurut teori yang dikemukakan Hamdani 2011: 302, menyebutkan tujuan dan fungsi hasil belajar adalah sebagai berikut : 1 Tujuan penilaian hasil belajar a Tujuan umum: 1 Menilai mencapai kompetensi siswa. 2 Memperbaiki proses pembelajaran. 3 Sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan belajar siswa. b Tujuan khusus 1 Mengetahui kemajuan dan hasil belajar siswa. 15 2 Mendiagnosis kesulitan belajar. 3 Memberikan umpan balik atau perbaikan proses belajar. 4 Mengajar. 5 Menentukan kenaikan kelas. 6 Motivasi belajar siswa dengan mengenal dan memahami diri dan merangsang untukmelakukan usaha perbaikan. 2 Fungsi penilaian hasil belajar a Bahan pertimbangan dalam menentukan kenaikan kelas. b Umapan balik dalam perbaikan proses belajar mengajar. c Meningkatkan motivasi belajar siswa. d Evaluasi diri terhadap kinerja siswa. Berdasarkan pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa tujuan dan fungsi penilaian hasil belajar adalah untuk mengetahui kemajuan dan peningkatan proses pembelajaran yang telah diberikan guru terhadap siswa, dengan tujuan dapat memperbaiki proses pembelajaran dan untuk itu guru harus mampu memotivasi siswa agar siswa mampu melakukan usaha perbaikan hasil belajar yang lebih baik dari sebelumnya.

c. Penilaian Hasil Belajar

Dokumen yang terkait

AN ANALYSIS ON GRAMMATICAL ERROR IN WRITING MADE BY THE TENTH GRADE OF MULTIMEDIA CLASS IN SMK MUHAMMADIYAH 2 MALANG

26 336 20

FREKUENSI KEMUNCULAN TOKOH KARAKTER ANTAGONIS DAN PROTAGONIS PADA SINETRON (Analisis Isi Pada Sinetron Munajah Cinta di RCTI dan Sinetron Cinta Fitri di SCTV)

27 310 2

MANAJEMEN PEMROGRAMAN PADA STASIUN RADIO SWASTA (Studi Deskriptif Program Acara Garus di Radio VIS FM Banyuwangi)

29 282 2

PENYESUAIAN SOSIAL SISWA REGULER DENGAN ADANYA ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS DI SD INKLUSI GUGUS 4 SUMBERSARI MALANG

64 523 26

ANALISIS PROSPEKTIF SEBAGAI ALAT PERENCANAAN LABA PADA PT MUSTIKA RATU Tbk

273 1263 22

PENERIMAAN ATLET SILAT TENTANG ADEGAN PENCAK SILAT INDONESIA PADA FILM THE RAID REDEMPTION (STUDI RESEPSI PADA IKATAN PENCAK SILAT INDONESIA MALANG)

43 322 21

KONSTRUKSI MEDIA TENTANG KETERLIBATAN POLITISI PARTAI DEMOKRAT ANAS URBANINGRUM PADA KASUS KORUPSI PROYEK PEMBANGUNAN KOMPLEK OLAHRAGA DI BUKIT HAMBALANG (Analisis Wacana Koran Harian Pagi Surya edisi 9-12, 16, 18 dan 23 Februari 2013 )

64 565 20

PENERAPAN MEDIA LITERASI DI KALANGAN JURNALIS KAMPUS (Studi pada Jurnalis Unit Aktivitas Pers Kampus Mahasiswa (UKPM) Kavling 10, Koran Bestari, dan Unit Kegitan Pers Mahasiswa (UKPM) Civitas)

105 442 24

PEMAKNAAN BERITA PERKEMBANGAN KOMODITI BERJANGKA PADA PROGRAM ACARA KABAR PASAR DI TV ONE (Analisis Resepsi Pada Karyawan PT Victory International Futures Malang)

18 209 45

STRATEGI KOMUNIKASI POLITIK PARTAI POLITIK PADA PEMILIHAN KEPALA DAERAH TAHUN 2012 DI KOTA BATU (Studi Kasus Tim Pemenangan Pemilu Eddy Rumpoko-Punjul Santoso)

119 459 25